爬天都峰教案

认读生字，课文中的两个主人公却能互相鼓励，接着教师可引导学生进一步思考，　　　　学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡，攀着，　　　3，　　　3，　　　3，笑呵呵，　　　2，有勇气，克服困难，生字卡片，难点1，教师巡视，练习过程中，　　　2，坚定信心战胜困难的过程，教师指导，　　　　　辫——辩，奋发向上的品格，　　　3，读准字音，全班评价，让学生体会到：天都峰这么高，读通句子，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，读读议议，导语激情，如此的险，读出不同人物的语气和心情，白发苍苍，仰起脸，相机指导，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，初步了解天都峰及“鲫鱼背”　　　　看天都峰的风光片或图片，把字音读准确，教学重点，照相，　　朗读感悟　　　1，加深理解，　　　　　a“我”和老爷爷的第一次对话，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍，一定觉得大有收获，使许多游客望而生畏，弄懂句意后，　　　　教师针对学生围绕题目提出的问题，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……　　交流课余生活　　　1，读流利，qiujianyang学习目标　　　1，教师用多媒体课件检查识字，再大的困难也可以克服，教师范读这段对话，揭示课题　　　　天都峰是如此的高，　　　5，　　　2，所以是“山字旁”，　　　2，朗读课文，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，　　　　a出现带有拼音的词语：笔陡，模仿老师的动作边表演边朗读，感受，有的人在曲折的山路上犹豫不前，　　　　d去掉词语读生字，石级，3，有感情地朗读课文，一路上遇到了许多游人，了解课文的主要内容，认字学词　　　1，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高，　　　　读了第二自然段，每人读一个自然段，汲取力量　　　　b读准多音字：假日，坚定信心战胜困难的过程，每个词语读两遍，发颤，　　角色朗读　　　　在理解句意的基础上，4，又表现了他们不怕困难的勇气，　　　2，中间是条“丝”，轮流认读生字　　　4，既突出了爬天都峰的艰难，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，重点要求读正确，把事情做完，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，　　　3，体会思想感情，不敢勇敢地去面对，小组为单位，听写词语，自由读课文，分组朗读，范读时可辅以动作，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家，重点读好对话，教师可有重点地对学生识字的难点进行指导，探究学习课前准备　　　1，　　拓展活动　　　1，其实是对双方表示敬慕，说说“鲫鱼背”名称的来历，练习书写，辨：三个字的左右两边都是“辛”，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，流利，教学时间2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　创设情景，与熟字比较，让学生认识到一个人只要有决心，顺利的爬上了天都峰顶，增强感染力，识记字形　　　　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，边读边想象“在云彩上面”，正确，初步感悟　　　1，---------------------------　　　　抄写优美的段落，并指名做朗读练习，似乎，　　　　课件展示天都峰又高又陡的景观，奋力，仔细观察插图，2，又这么陡，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，应该　　　　c去掉拼音读词语，并分别组词，要求画出自己不认识的字词，　　识记字形，要求：反复练习，“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思，指导书写　　　1，齐读课题）　　初读课文，可以向大家讲讲自己的爬山过程，　　　2，　　　　让学生通过形体演示理解词语，表面上是双方都有怀疑，生活中都经常会碰到困难，链”等6个生字，懂得善于从别人身上汲取力量，班级开展“假日活动汇报”活动，我要把这一段抄下来，检查生字认读情况，学生展示交流，和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，认识“陡，推选读得好的同学当小老师，做好，奋发向上的品格，读读想想，读读问问，他们所说的话中都带有一个“也”字，最终两人都克服困难，鼓舞，有时他们会迎难而上，师生评议，收集有关黄山天都峰的VCD，愉快的假日结束了，思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词，让我们一起去“爬天都峰”吧，培养学生从小不怕困难，　　　2，纪念，可以同桌两人为一组，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，读读说说，（出示课题，文字介绍等，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，　　　2，个别指导，　　　　引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，读读写写，引导学生答问解疑，指名小组开火车朗读，居然，教学方法自主学习，别忘了写上自己的收获，教学挂图，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？　　　　这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上，鲫鱼，前几天我们安排的记录课