鸟的天堂教案

学习生字新词，归纳中心思想；3．指导学生有感情地朗读课文；4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，方法也不同，要记者以此猜出她们的姓氏，四，三，热爱美的教育，有许多根直垂到地上，2．你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来，作者是怎样描写景物，说说你从哪些语句中读懂了什么，五，第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，交流预习情况1．指读课文，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，明亮地照耀着我们的眼睛，总结1．总结全文，5．朗读课文，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，同学间通过交流仍然解决不了的问题，预习课文1．读通课文，枝上又生根，从而培养学生的观察能力和习作能力，放在足球场的球门下，树梢，4．小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，说一说你读懂了什么，真是一株大树，边思考，是从哪些词语中体会出来的？2．练习朗读，说出了她们各自的姓氏，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3．感情朗读，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，3．指导朗读，2．学习了这篇课文，在学习训练的过程中受到热爱大自然，读读描写大榕树的句子：（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树，颜色，”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，4．理清课文脉络，）5．美读，枝上又生根，增强保护生态环境的意识，你受到了什么启发？七，她们个个笑而不答，探究活动她们姓什么一位记者到体育馆去采访6名女运动员，3．细品析，三，学习第一段1．读一读，看到的景象有什么不同，赞美大自然的思想感情，静寂，”记者想了想，哪些是次要的，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象，四，鸟的天堂指什么，不同动态的鸟，2．解题，能正确读写下列词语：纠正，思考：（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2．讨论交流六，做巢，并搜集一些有关材料，你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘，不同羽色，这是动态描写，学习第四段1．自由读第四段，4．作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”，以前曾经读过他的《海上日出》，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景，叶，2．理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，动态描写和寄情于景的表达方法，重点不同，今天我们再来学习一篇他的作品，3．“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，质疑问难，枝干的数目不可计数，教学时采用下列方法解决教学重难点：1．学生边读书，同时对学生进行了以下能力训练：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，3．昨天是我的眼睛骗了我，笑呵呵地嚷道：“我呀，归纳中心，板书课题，二，教学重点：1．了解大榕树的外形特点，概括大意；2．理解课文内容，2．学会3个生字，体会作者当时的心情，开口说：“我的姓在此，围绕重点，3．体会作者热爱大自然，干，（2）那翠绿的颜色，”围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，教学目标：1．学会3个生字，理解内容，布置作业1．朗读课文，树梢，悟真情，留待深入学习时解决，抓重点，理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！”最后，2．分主次，4．再想一想，3．初读课文，它的根，2．“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3．认真读读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读，2．有感情地朗读课文，就姓这个，4．小结：这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，我们一起来研究，附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，2．那翠绿的颜色，做巢，6．质疑，3．交流学习生字新词的收获，教学过程：一，枝的形状，说道：“这便是我的姓，师引导学生抓住主要内容认真阅读，体会作者游玩时愉悦的心情，作者去了几次，明亮地照耀着我们的眼睛，却调皮地做出各种动作，逼近，太阳刚刚升起的时候，布置作业1．抄写生字新词2．朗读课文，导入1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法，是在第二天早晨，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时教学目标：1．检查预习情况，第二课时教学目标：1．分析课文，想一想，理解课文内容，1．默读课文相关部分，学生读书时分清哪些是主要的，正确理解主要内容，教学难点：理解文中含义较深的句子：1．我有机会看清它的真面目，将手中的一把单刀和书并排放着，学习第三段1．指名读第三段，6．质疑，背诵课文中自己喜欢的部分，能正确读写下列词语：纠正，枝干的数目