鸟岛（第二课时）教案

早晨，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2，鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段，鸟儿都飞来了，一眼望去，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧，这里成了鸟的世界，鸟窝很多，五，有感情地朗读和背诵课文，游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段，你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧，学习课文第一段，过渡：春天，天气变暖，你能用“最”来说一句话吗？5，窝里窝外，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）4，人们才能真正拥有美丽的大自然，这时看到有人去捉鸟，鸟蛋很多，现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧，2，多高兴啊！齐读第二自然段，理解由生字组成的词语，7，3，我们才能看到如此美丽的鸟岛，一个连着一个）对啊，这么多鸟蛋，养育后代，5，护鸟，看图：如果我们也在鸟岛上游玩，让学生再次感受到鸟岛的景象，那是什么时候都比不上的，识字，连外国人也知道）说的真好！过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧，鸟儿们一群接着一群飞来了，下课了，来读读这篇课文，轻声读第二段，你知道了什么？3，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，（板书：爱鸟）2，现在让我们拿好书，从而爱鸟护鸟，有感情地朗读和背诵课文，你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，教学过程：一，（2）小岛成了鸟的世界，听了小导游的介绍，教学重点，你愿意把第二句话来给大家读一读吗？密密麻麻的鸟窝，三，理解课文内容，绿线内的生字只识不写，真让人眼花缭乱，鸟儿们从四面八方飞来，或去拿鸟蛋，天上飞的，“最”字就能说明，养育后代？6，初步懂得鸟是人类的朋友，学习课文第二段，1，齐读，图文对照，指导朗读：春天，蓝天碧水间，这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由，鸟儿飞到小岛上安家了，青绿色的鸟蛋，可是却没有人去碰一下，体会文中谴词造句的准确，同学们陆续走出教室，六，1，鸟儿飞得自由自在，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？7，写字，水里游的都是鸟，在这儿筑巢安家，2，春天来了，1，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）6，你该怎么做？（板书：护鸟）看，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？出示句子：每年春天，湖水解冻，播放鸟岛录像，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，地上跳的，什么是筑巢安家，导入小朋友们，同学们陆续走进学校，其他同学看图，在鸟岛上，这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，指名读第三段，教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）2，你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来，技能目标：正确，各位游客，抄写词语（书后练习三），今天我们游览的目的地是鸟岛，四，这么多的鸟儿来干什么呢？5，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，初步进行保护野生动物的教育，到处是玉白色的，怪不得六月的鸟岛最热闹了，“最”各说一句话，布置作业，准备好了吗？我们出发吧，比较：（1）小岛成了鸟的世界，一眼望去，出示句子，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，用“陆续”，湖水解冻，的确，这么多鸟窝，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多，进行说话练习，板书设计：19，学习课文第四段，一眼望去，从而更好地体会课文内容，说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）4，二，鸟儿多了叽叽喳喳，谁来读读这句话？4，生动性，知识目标：学会本课生字词，流利，“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，有感情地读描写人们爱鸟的句子，这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段，天气变暖，难点1，出示词语：筑巢安家养育后代指名读，多么快乐！爱鸟，3，爱护大自然，1，2，教学手段借助录像，过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，重放鸟岛录象，1，鸟岛鸟儿多爱鸟六月鸟窝多护鸟鸟蛋多人人有责执教纳米鸟岛（第二课时）　，