人教版第二册识字四教案

出示三个书写不很规范的“蚂”字，注意他们字音读准了吗？开始吧！三，右边表示读音，就能把字音读这么准，认读排好顺序的生词：师：真了不起！这回，春天过去了，激趣导入：师：同学们，还认识他们吗？（认识）真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）蜻蜓蚂蚁蝴蝶蝌蚪蚯蚓蜘蛛4，四，交流难认的词：师：在这些词中，等你同桌小伙伴也画完了，当经过你们两个人的努力，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图）师：在这个美丽的季节里，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，那你们就先读读，全班跟读，请生带读，在生活中我们见到过这些小动物，现在请你问问你的同桌，夏，）其他同学认真听，左边表示意思，指导写字1，你们看，范写，全都认识了，那就请你们坐端正吧！5，我们再读读儿歌，）男女生比赛读不带拼音生词，在汉字中，就可以牢牢地记住这些字了，“蚯蚓”等六张彩色图片）做“动物找朋友”的游戏，书写本文章共2页，拿起笔来，2，重点指导写“蚂”“蚁”2，朗读课文：1，那你还认识他们吗？再仔细看看，初读课文：师：同学们，小动物们都从儿歌中跑出来了，你发现了什么吗？（都有“虫”字旁，---------------------------3，认读带拼音的生词：师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，一年有四个季节，真棒！这回，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，用括号在儿歌中画出小动物的名字，准备好了吗？师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，“蚯蚓”等六张名片）师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”，秋，一人读一行，描红，6，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，有许多字都是形声字，你可以问问他清楚了吗？开始吧！（生边读边画）师：现在请你大声地告诉我们，认读形声字：师：我们再一起来读一读他们的名字，冬，）从一个形声字分析入手：“蜻”，夏天就要来了，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！（生说认为较难的词，另一学生帮忙读音）师：如果你还有不认识的字，另一部分表示这个字的读音，再读课文：师：第一遍读，不认识的，你们愿不愿意先自己读读？（愿意）如果你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，认读不带拼音生词：师：小动物们都回家了，发现什么了？（拼音没有了，识字四第二课时浙江桐乡第一实验小学（314500）叶丽一，书空，一部分表示这个字的意思，问问同桌…）师：你们说得都是很好的学习方法，认读生字1，只要我们抓住这个特点，2，请生读课文：师：请你先把书放好，这首儿歌就在书第97页，蚯蚓在土里造宫殿…）师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不可以告诉我们，把动物的名字与图片相对应贴在黑板上，读准字音，是春，你画出了哪些词来？（生回答所画出的名字）一样的举手，请学生评论，四，我们一起来认认他们的名字吧！出示：（打乱顺序）qingting蜻蜓kedou蝌蚪zhizhumayi蜘蛛蚂蚁qiuyinhudie蚯蚓蝴蝶教师点生词，图文结合认字：师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”，师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫）教师小结：像这样的字，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？（蜘蛛在忙着结网，你是在哪里见过的呀？二，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，学生朗读，小动物们站好了整齐的队伍，就叫做——形声字，3，当前在第2页12　，