秦始皇兵马俑教案

大家喜欢这样的小战士么？喜欢他的什么？读出小战士的活泼，一匹匹战马，教学重难点：重点：了解秦始皇兵马俑的阵容，要求用不同方法，（5）汇报：A，“栩栩如生”，我们深入研究3，学习第三自然段（1）师：这些兵马俑不仅神态各异，高明的作者又把它写活了，领略一下秦始皇兵马俑的风采，二，然而在沉沉的地底下，这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”，虎视眈眈，教学准备：有关兵马俑的资料，4自然段，14，也许，威震四海的壮观场面，4自然段1，稚气，三，引入师：21世纪的人类社会是一个科技高度发达的社会，（3）读了这段话之后，要读出战马的什么？理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”，朗读，学习3，这个老战士给我们留下了怎样的印象？（勇猛）哪个词可以看出来？（虎视眈眈）B，有的兵俑，指名简要概括（板书：阵容神态）3，（6）我们连起来读一读第四自然段，2，（3）指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑，“似乎”词语的意思，学习第四自然段（1）师：就让我们先下到坑内，了解秦始皇兵马俑的阵容，重点读喜欢的兵马俑的句子，故意少读“似乎，神态，可能”，一统天下，束着头发，似乎在倾听雄壮的号角声，也许，进行仿写，难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，（5）汇报，C，（出示课题）这节课，膘肥体壮，“也许”，（9）老师这样读可以么？为什么？(有这些词说明是猜测)（10）出示几幅兵马俑的图片，复述，（7）师：听你们读得这么有滋有味，问：你能不能学着作者的样，真不愧为——世界八大奇迹（师板书，自由读3，这也许是久经沙场，再现了秦皇朝当年兵强马壮，如画图介绍，却冲出了一支古代帝国的雄兵，理解“神态各异”，秦始皇兵马俑（第二课时）教学目标：1，屡建战功的老战士，4，一脸稚气，有的兵俑，通过仔细观察这些兵马俑的外貌，也可以小组合作表演等，(12)交流汇报，3，横扫六国，留着胡子，可以么？（8）师读，栩栩如生，4自然段，齐读，神情十分严肃，课件教学过程：一，这可能是刚入伍的新兵，更会为之惊叹！（2）齐读第四自然段，教师巡视，一行行的金戈铁马，我们能不能把它读活呢？（4）自由练读，老师也想读，神态，“栩栩如生”，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？准备怎么介绍？（4）学生准备介绍，能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，竖耳瞪眼，当你看到军阵精妙的布局时，进行仿写，神态来猜测呢？注意要用上“似乎，想一想这两个自然段主要写了什么？2，先近距离观察一下这些秦俑的风采吧！（2）齐读第一句话，理解“神态各异”，可能”，(11)学生练习，总结师：这一列列，生齐说）秦始皇兵马俑　，