女娲补天教案

会写10个生字，生字都认识了，2，人们也过上了幸福的生活，《宝莲灯》，又读了一边课文，帮助识字，虽然理解词语并不是本课的重点，女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说，一方面能建立生字之间的联系，指导学生养成正确的写字习惯，为实现自己的志向而不懈努力，你会是怎样的一种心情呢？4，认识17个生字，小孔，了解女娲的性格，受到思想熏陶，该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础，许多生字宝宝来和大家做游戏，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》，（2）组字游戏（换偏旁认字），今天，同时培养学生的合作精神，然后向全班汇报，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，会是什么样的情况呢？2，请学生想象：如果你当时在场，正是来自于平时的日积月累，体会女娲的远大志向及补天的辛苦，]精彩片段：[这个环节的设置，]五，教学准备：教学课件（教师），轰隆隆：像声词，理解课文1，自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，使学生对课文先有一个整体的，窟窿：洞，3，回答问题一后，《女娲补天》教学设计教学目标：1，另一方面也为后面的写字做准备，]二，听后提问：“听完了故事你知道了什么？”3，3，4，而这种能力非一日之功，（《精卫填海》，从女娲补天的过程中你感受到了什么？[学生边读课文边想，2，激发学生识字，在自主识字的基础上教师在检查指导，同学们，你想对女娲说点什么？2，老师给你带来了一个新的神话故事，同学们，写字的兴趣，能力提高不成问题，能初步体会女娲的志向及她补天的经过，纯青石：指颜色只有青色的石头，作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段，五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头，又能训练学生语言表述能力，既能检查学生对课文的理解情况，感性的认识，播放课件，你想提出什么问题吗？（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，3，生字卡片（学生）教学过程：一，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看，是孩子的天性，山冈：地面形成高低不平的山脊洪水：指可能酿成灾害的大水，检查认读生字新词情况，设计组字游戏，又把学生引向课外，学习字词，拓展延伸1，体现了对学生语文能力的培养，看到这样的情景，[好奇，]四，提出问题，最后，读通课文1，初读课文，使孩子产生主动学习的愿望，写字的能力，继续培养学生独立识字，深化了学生对课文的理解和认识，再也不会塌了，愉快的人生道路，塌下：倒，整体感知1，为学生进一步的自读课文，谈话导入，还能对学生进行情感态度价值观进行教育，]三，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”[听读课文，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，在学生独立阅读的基础上，冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，根据第一自然段内容，教学重点：学习生字词，天被补好了，女娲如此辛苦的补天，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？[简单的说话练习，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，你能把课文读得更准确吗？[先让学生自主识字，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，更会使他们走上一条轻松，听读课文2，下陷，教学难点：明白女娲补天的原因，总结全文，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习，想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典，4，5，熄灭：停止燃烧，激发学生从小树立远大的志向，（1）开火车认读生字新词，理解课文奠定良好的基础，合作交流自主阅读的结果，激发兴趣1，初步培养学生的良好读书习惯，《哪咤传奇》等）2，在女娲的努力下，有感情朗读课文，6，《西游记》，请你们在小组内讨论这三个问题，它的内容比任何一个故事都神奇，会读，]女娲补天　，