六年级语文下册《古代寓言两则》教学设计教案

“人曰”即“有人说”，五，帮助理解句意，）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，教学步骤第一课时（一）揭示课题1．出示课题：同学们，3．朗读课文，语气词，（板书课题）谁能解释一下题目的意思？（有一个郑国人买鞋）他是怎样买鞋的呢？（三）自读课文，）4．指导朗读，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论，2．这则寓言告诉我们一个什么道理？（二）揭示课题这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》，意思是：“没有哪一种东西能够穿透它，素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课“寓”等7个生字，3．正确朗读短文，④“其人弗能应也”，（学生练说）4．交流，等到返回时，“以子之矛”，要把上下文说通顺，）（三）精读课文，”有人说：“用您的矛穿您的盾，学生讨论，）（五）总结，2．教师讲解有关古汉语知识，难点理解短文中词意，古代一种兵器，帮助学生理解课文内容，译成现代白话文，）（四）总结，“乃曰”是“于是说”的意思，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可，“已得履”，）2．自由读短文，句意，背诵课文，以免闹出笑话，初步理解课文内容，整体感知1．解题：通过预习，学法引导学生借助文后注释自读自悟，结合注释了解字义，“其人”，②“誉之曰”中“之”指盾，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，2．检查自学情况，“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”，①指读短文，（三）德育渗透点教育学生说话做事前后要一致，）6．指导朗读，体味文章机智幽默的语言之美，（二）学生活动设计1．自读短文，（四）美育渗透点通过对短文的品读，加深对寓意的理解，能根据课后注释理解每句话的意思，师生总结：“释句意——通全篇——感情读，在生活中，三，把尺码放在自己的座位上，整体感知1．结合注释，背诵全文，最终没有买到鞋的事，重点•难点•疑点及解决办法（一）重点，今天，）3．把每句话意思连起来说一说，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，2．对难理解的词句，会怎么样？那个人回答不上来了，齐读课题，2．解题：我们过去学过寓言故事，理解词句，）（四）细读课文，理解寓意，人们的质问语气，背诵短文，“遂”字字形，没有什么东西不能穿透的，理解内容l．先自己说一说每句话的意思，了解两则寓言各讲了一个怎样的故事，理解内容1．默读课文，盾，（有一个郑国人打算买鞋，于是，领悟寓意，集市已经散了，具体情况具体分析，所以就是寓言两则，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？（五）布置作业1．用自己的话把这个故事讲给家人听，“誉”上半部不能少一点，我们要学习第25课《古代寓言两则》，“何”是“为什么”，想一想，“已经拿到了鞋”，扩展1．郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑，”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，2．熟读课文，“遂”里面“点，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，）3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法，我们学习古文要按着这个学习思路进行，师生互动活动设计（一）教师活动设计1．引导学生结合注释理解每句话的意思，因此他没有买到鞋，有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，“誉”，我们是怎么学的？（讨论）②交流，（二）能力训练点使学生初步感悟文言文的语言特点，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流，2．讲解学生自己不能理解的词的意思，师生评议）教师应讲解以下有关知识，“及反”是“等到返回来”，（要读通句子）②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，教师点拨，（学生说，借助注释理解词句，）③质疑，古代作战时遮挡刀箭用，2．弄懂两则寓言的寓意，）（楚国有一个卖矛和盾的人，他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，扩展那个楚国人说话前后不一致，）这节课，表示句子终结，然后思考，一，回想总结一下，”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，到了集市上才发现忘了拿尺码，也不相信自己的脚，弄清寓意，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理，返回家里取尺码，结合注释，”以后，二，我们先来学习第一则寓言《矛与盾》，（二）解决办法1．学生依据注释自读短文，（读出买盾人的自夸炫耀语气，那个人，2．总结学习方法，本文讲了一件什么事？（大概说出即可，3．学生列举生活中实例，（师生归纳问题，理解词句和短文内容，（六）指导书写生字重点提示“寓”，第二课时（一）复习检查1．背诵《矛与盾》全文，了解每句话的意思，盾牌，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，自己打了自己的嘴巴，“也”，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”，让学生相互讨论交流，在长柄的一端装有枪头，理解句子意思，（板书：矛与盾）（二