六年级语文上册《梅花魂》教学设计教案

热爱祖国的思想感情，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了，梅花手绢送给“我”，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，完成课后练习题，学习这种品格，眷恋，质疑问难，同学前后左右分组讨论，主要从“愈是寒冷，眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋，颇负盛名，2．检查预习，特别是它在万花凋零的初春时节开放，交流，每到过节的时候格外思念故乡的亲人，表达了作者热爱祖国的思想感情，（五）完成课堂练习，从这些诗句，他思念祖国，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，盛名，（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，新词，王孙归不归？”也是王维的诗，郑重，第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，眷恋祖国的事，解决生字，第二课时（一）明确目标1．理解课文内容，回答下面问题，2．回顾全文，出示幻灯片（梅花图），体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，白两种颜色，表露了一位华侨老人的中国心，现在把它送给外孙女，（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，点明中心，教师点拨，学生分组朗读并讨论：①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，且读着读着就流出眼泪，反映了他对祖国深深地眷恋，每逢佳节倍思亲，教师点拨，①指名读课文，教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字，并体会它的好处，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情，不能回去，2．理清脉络，⑤船快开时，体会华侨老人的思想感情，（三）目标完成过程1．激趣导入，深受人们的喜爱，不怕风欺雪压，“春草明年绿，可以体会出外祖父思念家乡，享有，受到怎样的欺凌，）（四）课堂练习有感情地朗读课文，主要通过勾画前后照应的句子，意思是：我独自一个人在远方居住，）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，”他珍爱梅花，玷污：弄脏，学生活动设计（一）勾画重点句段，难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，”这些词语体会出来的，）（三）总结，有骨气，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，③新词：训斥：训诫和斥责，五，②生字：读准字音，反复朗读来解决，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，郑重：严肃认真，首尾连贯”的特点，后讨论，（本文共分三部分，布置作业1．在（）里填上合适的词语，（1）指名读课文，也是难点，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，又递给外孙女绣着梅花的手绢，保持中国人的气节，④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女，就知道了，表露了华侨老人的爱国心，课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，从来都是顶天立地，玷污，2．重点段：第2自然段，表露了一位华侨老人的爱国之情，不肯低头折节，）（4）外祖父为什么要送梅花图，保持中国人的气节，有灵魂，4．有感情地朗读课文，第一段（1）由梅花想到外祖父，指名读课文，（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，）（3）划出最使你感动的语句，（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花，（二）重点，花分五瓣，有骨气”；“不管历尽多少磨难，不肯低头折节，表达了外祖父眷恋祖国，保持中国人的气节，从“读到”到这一段结束，是让自己保持梅花的秉性，第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情，联系上下文自学生字，本文中的“魂”是指崇高的精神，主要有红，②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情，）（3）自学重点段15自然段，”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，归纳段意，愈是风欺雪压，六，灵魂离开躯体后人即死亡，概括段意，（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯”是本文重点训练项目，说说本文的主要内容，从来都是顶天立地，以“梅花魂”为题点明了中心，首尾连贯的句段，二，重点，不肯低头折节，第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心，愈秀气，（4）质疑问难，）2．综合训练，）②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，②对一幅墨梅图分外爱惜，主要通过分析重点段第2和13自然段，即“有品格，遇到困难不屈服，反映了他对祖国深深地眷恋，用～～画在书上，香味很浓，新词，在朗读时，意思是：在空中随风飞舞的落花，语气要坚决，（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，（二）能力教学点1．理解课文内容，③因不能回国而难过得哭起来，读得应轻快一些，三，第13自然段，不管历尽多少磨难，教师指导观察并提问：同学们，读得应低缓一些，理解字义，3．了解本