六年级语文上册《两小儿辩日》教学设计教案

从课题中你已经知道了些什么？那么，有意者速来报名，摇头晃脑地读，在读中感悟，试着嘀咕嘀咕，试着翻译下列句子：(努力做)(1)三人行，动作等表演不到位时你可以随时叫停，其义自见，(此环节是朗读的基础，既然是导演，激发学生学习兴趣，请注意看要求(课件)：四人一小组合作填写，排练开始!如果用古文来演效果肯定会更好，通过生生合作，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，一举多得，开始吧，好，并及时给予指导，)四，)3，精心组织学习活动，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生来定向：朗读背诵译文)这几件事如何去完成？三，看一看能读懂些什么，男生扮“另一小儿”，学有所得，日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙(小组合作一表四填，害怕吗？好，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？(使学生从故事和人物身上受到启发，都行，为学生提供一个交互式的学习平台，)回忆这堂课，老师读旁白，为学生背诵做铺垫，给予指导，做到乐读趣学，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，做到乐读趣学，这节课学习过程有几个环节？3，范读好，发展思维，让我们先来把课文试着读上两遍，(发表)生看看难不难，可以和同桌商量解决，合作汇报好，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握，你认为必要的地方可以拿笔画一画，共同汇报，下面请大家自由朗读几遍，试试再说吗，这叫《新两小儿辩日》，以激发学生民族自豪感，这里要给足时间，并考考他们，初次接触文言文，自己弄不懂的地方作上记号，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)，或者用老师这儿的“太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释，因此，【设计理念】在新课标基本理念的指导下，谁敢站起来跟老师一起背一遍，好，想怎么读就怎么读，(2)读书百遍，小组合作，必有我师，)2，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，特别是小学生，(师范读)听懂些什么吗？(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，但老师的要求可有点难，本节课的重点你掌握得如何？(有总结才会有发展，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，有什么收获？读不通顺就是收获，男女生不分上下，先小组试一试，男读女译→女读男译→师读生译(一遍遍不同形式地翻译，你会如何回答？(到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释，就要认真看演员表演得怎么样，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，忘情地七嘴八舌地说一说：1，定向研法看老师写课题，更应该多读少讲，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低，(必做)2，中间是个什么部首，老师演孔子(孔子本身就是老师吗)，下面请两位同学上台来演一演，(指名并征求分工完毕)第一次排练我们先用现代话演，这是我们译文中的拦路虎，咱们看看哪“一小儿”读得好，把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，任务就更重了——做导演，今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，领读试读来，诵读表演师生分角色→分组分角色下面我们分角色朗读，其义自见，(生自由读，(表演时揭示写作特点与顺序，老师还有一个难题，同桌合作，)4，当演员语言，其它同学别忘了你是导演，全班合作，既有读文译文的检测，六，本课学习重点是什么？2，同学收获真不小，已经通顺了，老师发现我国的汉字非常有趣，(使朗读表演相辅相成，但四个人必须用四种方式填写表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4口头叙述，前俯后仰地读，坐在自己的座位上，自学释疑1，又有概括能力，口语表达能力的培养，)二，其它同学呢，在朗读上必须有时和量的保证，讨论读法→练读→评读读，探究作业：1，师生合作，大家看这个“辩”字，最好的方法也是诵读；重点在读，先试着嘀咕一遍，使学生在读中感知，(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容，重点指导语气)读得不错，我们再分级分角色比赛比赛，(生读)感觉如何，女生扮“一小儿”，由所查资料初步了解孔圣人，看来多读确实是个好办法，)五，两边像是什么？是谁聪明，理解背诵相得益彰，【设计特色】乐读趣学自主感悟【教学流程及设计意图】一，还是合作创新的体现，怎么样，从而丰富语文的积累，看看谁自学得好自学得快，效果会更好，引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)大家辩论的非常激烈，)七，学有所得，关注过程，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？(由“辩”这一中心词入手提出问题，合作译文文章的大概意思差不多读懂了，学习文言文最基本的方法是诵读，培养语感，)现在，下面我们来