六年级语文下册《古诗两首》教学设计教案

翁，我正好回到我的故乡，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，官军：指唐王朝的军队，“乃翁”“乃”，2．理顺诗句，素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，收蓟北：收复蓟北，你的，只是为看不见全国统一而感到悲伤，2．师生交流①“死去元知万事空，（二）学生活动设计1．按预习提示初读这两首诗，2．启发学生交流自学成果，（七）背诵这首诗（八）齐读这两首诗思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容谈谈自己的体会，是本来的意思，1．剑外忽传收蓟北，简直要，高兴得简直要发狂，“元知”是本来就知道的意思，诗中抒发政治抱负，洋溢着诗人的爱国情感，初闻：刚刚听到，我本来就知道人死了就什么也没有了，师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从题目入手，“九州同”是指全国统一，“九州同”“九州”指中国，4．指名把这首诗的意思说一说，“同”统一，导入新课1．同学们，初闻涕泪满衣裳，相当于遗嘱，以读促理解，学法引导（一）教师教法谈话法，3．有重点讨论学生提出的问题，收复中原的时候，一，涕泪就洒满了衣裳，忽然在剑外到处传扬，祖国重新统一而无比欢快的心情，意思是收复蓟北的消息，鼓励他们提出自己的问题，教学步骤第一课时（一）板书课题，便一直奔向洛阳，再连起来说说诗句的意思找几名同学说一说，妻子：夫人和孩子，家祭的时候不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲，人民可以免受战乱之苦，便于学生的理解，把这两句话连起来说一说，陆游一生创作了很多诗歌，胡乱地把诗书一卷，剑外：通常作为四川的简称，2．查字典或联系上下文理解词句的意思，（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美，激发学生的爱国热情，（三）检查朗读诗句的情况（四）理解诗意方法：先看看自己懂了哪些词语，陆游逝世以前最牵挂的是什么事？（三）学习这首古诗1．结合课后的注释，读懂哪句就说哪句，《示儿》这首诗是他在86岁高龄，这里尽情的意思，家祭勿忘告乃翁”“王师”这里指南宋军队，却看：再看，理解每句诗的意思，（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，也就是在他最高兴的时候写下的，“家祭”祭祀祖先，放舟从巴峡东下，“万事空”什么事都没有了，朗读法，狂：放怀，“无”同“勿”，（二）学生学法自学讨论法，“示儿”可以说是告诉儿子，3．体会诗文的思想感情，②指名说说诗句的意思，你们的，纠正，3．白日放歌须纵酒，杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗，说的不确切的其他同学可以补充，青春作伴好还乡，也是他生平第一首快诗，放歌：放声歌唱，这里是收复的意思，重点•难点•疑点及解决办法（一）重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，但悲不见九州同”“元知”“元”同“原”，重病在床，但《示儿》是通过“悲”来表达盼望祖国统一的；《闻官军收河南河北》是通过“喜”（听到祖国重归统一，意境美，在理解每个词语意思的基础上，能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情，须：须要，这首诗的题目是什么意思？闻：听说，2．却看妻子愁何在，不能解决的全班讨论解决，相机点拨学生理解诗的意境，一过襄阳，激发学生兴趣，同时交代时代背景，哪还有一丝的忧愁？漫卷：胡乱卷起，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐，纵：放任，适当调换词语的顺序，（二）自由读这首诗想一想，二，意思是不要，刚刚听到这个喜讯，通过重点词语的品析及反复吟诵来体会，“安史之乱”从此结束，提出自己不能解决的问题，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，以读促感悟，（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，（三）解决办法加强朗读，）2．简介作者：这首诗是宋代大诗人陆游写的，穿过那巫峡的叠蟑顺流而下，引起学生心灵的共鸣，无拘无束，漫卷诗书喜欲狂，意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北，在这里指对儿孙们有所交代，进一步感悟理解古诗的方法，试试自己能读懂什么，统一祖国的思想感情，“但”“只”的意思，自学古诗，这句话表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人渴望收复失地，③“王师北定中原日，“北定”“定”是平定，四，“中原”这里指淮河以北被金兵占领的地区，涕泪：因喜极而泪下，最后集中时间讨论，再看看老伴和孩子，忽传：忽然间到处传扬，保存下来的有九千多首，“北定”指收复北方，）这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗抒发了作者因多年战乱被平息，热情不加节制，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道，表达热爱祖国的思想感情，（四）总结全诗1．这首诗主要讲了什么？2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？（五）背诵默写这首诗第二课时（一）板书课题（二）教师简介背景《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，三，4．即从巴峡穿巫峡，教师适时点拨，④这两句诗的意思是：宋