落花生教案

默默无闻地奉献自己，2．这节课我们继续探究课文，还有哪些不懂的地方，分成两个阵营展开辩论，把主要内容写得比较详细，读写词语七，要求读准字音，突出花生不炫耀自己，______让人一见就________，想做苹果那样的人坐在下面，2．汇报交流，教师引导，所以文章篇幅虽短，苹果不好，具有藏而不露的美德，_______，深入探究课文的第三部分1．默读课文，教育学生学习花生不求虚名，3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，学生议答，（）④教师：本课中父亲用花生同桃子，以“我要做哪样的人”为题写一两段话，3．小组讨论交流，默默奉献的品格，初读课文，并为收获节做了准备，你想说点什么？把你的想法和同学们交流，各抒己见，探究活动辩论会：1．在现代社会，学习课文的第三部分，3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读，2．请想做落花生那样的人上台，）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说，在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排，还是_______最可贵，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，（）c）我们不需要外表美，谈谈你的理解，解疑，你想做落花生那样的人，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，要求实话实说，做一个对国家，（）b）凡是埋在地里的东西都是好的，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，2．自读课文，纠正读错或读破句的地方，②学生齐读，_______，通过启发谈话，把次要内容写得比较简略，二自然段，默默奉献的品格，苹果的特点，有真情实感，第二课时一，课文在讲述的时候主次分明，四，_________四种事物，布置作业1．熟读课文，分组比赛读），可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，判断以下句子是否正确，你能以一种常见的事物为例，复习引入，（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，③分析父亲的话，整体感知1．自由读课文，但是和________相比，三，你能找一个和它意思相近的词吗？3．指导感情朗读，d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分，激趣导入1．启发谈话：同学们，对别人有用的人，做练习，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话，记忆生字，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处，a）花生好，把句子读通顺，小组讨论，还要学习作者表达思想的方法，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，互相检查，（思考·练习2）种花生→（）→（）→（）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，4．全班交流，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生，高高挂在枝头上的东西都是不好的，二部分1．默读第一，石榴，指名读指定的段落，边读边思考：你读懂了什么，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______，感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，3．在充分辩议的基础上完成练习，通过收获节上对花生好处的谈论，②指名读父亲的话，2．预习课文的第三部分，并说出理由，五，桃子，说明要做对别人有用的人，标出自然段序号，教师做主持人，了解有关花生的知识，通过谈体会，再说说其中哪部分是主要的，并根据自己的理解，不炫耀自己，三，3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，对社会，注重实际，分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，学生齐读课题，今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生，激发学生学习兴趣，四，全班交流，________，延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，通过自谈自悟，2．读了这篇课文，石榴，教师不要流露倾向性，正是由于围绕主要意思主次分明，⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子，）教师：按照课文讲的这三件事，2．教师板书课题，（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑，2．同桌互读课文，父亲认为虽然_______，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了，谈理解，分角色朗读等多种形式深入探究课文，炫耀自己，③吃花生时的议论，画出父亲说的话，收花生，齐读，①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，评议读的情况，我们把课文分成三部分来理解，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，5．默读课文，二，想一想这部分