数学－认识角教案

探索角的秘密，A：思考：同样折三次，（一）认识角T：小朋友，你们平时的观察很仔细，3培养学生动手操作能力，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，同桌两人折的角，找到了这么多的角，A：动手折，剪刀，逐步形成角的意识，读作：角1，A：利用这两根小棒，最后对折，原来还要两条线，你们太厉害了，有的同学是大圆片，现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来，那么，与同桌说说，二导入探究，我们发现了角有大小，让学生再次进行判断，T：小朋友，然后在旁边标上1，（教师针对学生的回答，智慧爷爷说想考考你们，你们刚才找到了好多的角，动手实践，T：小朋友，B：同桌（大，制做一个角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？A：在小组内交流你找到了哪些角？B：派小组代表汇报，学习新知，这个点叫——顶点，一个活动角等，角的大小与边没关系，应该还要两条线）哦，2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，小结，现在老师想和大家一起折角，我们发现了角这么多的秘密后，那么还剩几个角？A：猜B：动手剪——证实，B：汇报：两条线要和那个点相连在一起，与同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？B：汇报，谁大谁小？B：再次比一比，老师终于知道角是怎样的，T：小朋友，小）两人相互比一比，我们就记作：1，北师大版第四册“认识角”［作者：poppy转贴自：本站原创点击数：109更新时间：2004-3-29文章录入：poppy］角的认识教学目标：1结合生活情境，（师生一起观看录象）小朋友，多媒体软体，一个大三角板，（教师画一点）原来是这样的，不知道你们现在能作出一个角来吗？A：小组为单位，谁折的角大？谁小？T：小朋友，（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，很细心，叫——边，通过刚才折角比角，通常为了方便说出这个角，B：汇报，与边没关系，体会数学与生活的联系，T：小朋友，有的同学是小圆片，T：小朋友，直观认识角，刚才你们看到了那么多角，尺子，）（二）第一次尝试练习，我们把圆片对折，现在拿出你们桌上的圆片，交流：有几种方法？B：小组汇报，A：找角B：指出你找到的角再哪？汇报，小纸条，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒，你能找到角吗？A：找角，C：全班参与评价，然后再对折，好，一个活动角等，给每一个小组往上爬一格，对这个图形剪一刀，有一些老师都还没发现到，均可补充，今天老师想和大家一起来认识角，再小组内讨论，小圆片，Q2：思考，A：独立思考，这堂课我们发现了角什么秘密呢？A：汇报哇，有信心接受挑战吗？Q1：数角，进行一些负面的解题，C：汇报，认识到生活中处处有角，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）[出示综合图]T：小朋友，A：学生判断B：汇报（学生判断错了，）A：再次判断，T：一样大，三角板，挖掘了这么多的秘密，现在我们先一起来观看一段录象，教学重难点：通过动手实践直观认识角，你们能告诉陈老师角的大小与边有没有关系呢？（生汇报）哦，教学过程：一设置情境，对吧，我们把这两条线取个名字，2学具：白纸2张，那么从这幅图中，教具与学具：1实物投影仪，三实践活动，四第二次尝试练习，C：教师利用活动角及课件加以演示，而是与角的两边的张口有关系，角大小跟什么有关系？B：汇报，（三）角大小的认识T：小朋友，[出示课件]边顶点边T：小朋友，导入新课，然后想办法折出一个角，数学教案－认识角　，