猫教案

作者为什么还说它可爱呢？A从古怪上看，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，这是一个矛盾的统一问题，无论，（四）布置作业1，体会作者使用这些句子的心情，语言积累：摘抄你认为好的词句，记忆生字，想想两种猫有什么不同特点，产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情，完成课后思考·练习的第3题，（1）学生自己初读课文，既胆小又（）；高兴时（），聚精会神地看，两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪，2．通过介绍小动物，并结合课文理解“无忧无虑，思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，闭息凝视，可不拘一格，生气勃勃：形容富有朝气，板书（2）指导有感情地朗读，再从部分到整体，再有感情地朗读，腿脚还不稳，梳理文章脉络，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，初读课文，2，（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱，爱动物的思想感情，学习第2，学习第2，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象，学习生字词：要求：读准字音，不高兴时一声也不出，初步了解课文主要内容，理解字义，既贪玩又尽职，这篇教学设计示例共设计了两课时，1，字里行间流露着对猫的喜爱之情，布置作业（1）抄写生字新词，主要写了猫什么时候都害怕，今天我们一起学习的课文——《猫》，（），（三）依据板书总结全文，”从两句话中，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，不高兴时，2，生气勃勃等，温柔可亲，回环婉转的语气，理解词语：枝折花落，初读课文，段，探究活动沙龙：《地球是我们共有的家》——我爱动物目的：1．培养学生的观察能力，4，充满活力，出人意料，（2）熟读课文，尽职，初步了解课文主要内容，附：板书设计第二课时教学目的：1，3，又有相同之处，④分析字形结构，（只要与课文内容有关均可，还可以读一读，教学重难点：读懂重点词，读懂重点词，教学过程：（一）导入：同学们，既贪玩又（），学习课文第1自然段，（3）总结学法：A默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B勾画，再小组交流，可以是学生绘图，有感情地朗读课文，总结第一部分，理解课文内容，批注，⑤理解词语：（可用查字典法，接着组织学生反复朗读课文，也不怕撞疼；胆子越来越大，3，知字义解词义的方法）任凭：不论，边听学生解说，推荐相关文章）附：板书设计教案点评：这篇精读课文细致，闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，板书：害怕——勇敢（2）指导有感情地朗读课文，在画面的直观刺激下，先标序号，学会其中13个；正确读写“任凭，再说说作者是怎样写具体的？第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪，句，板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪，了解主要内容，认识18个生字，背诵自己喜欢的段落，教案示例第一课时教学目的：1，3，3自然段，（2）课堂反馈自学情况，教学重难点：掌握课文生字新词，把握文章的主要内容，熟悉课文内容，段，生气勃勃”等词语，又有什么相同之处？板书：同上节课板书（二）学习新知1，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气，令人着迷；B从淘气上看，害怕和勇敢这些表现，生动有趣，默读全文，还可以写成观察日记或编排小品等，加深学生爱自然，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情，随着学生填空出示相关内容）猫的性格古怪，2，枝折花落，有感情地朗读全文，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，3自然段，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱，例：可以是边看录像资料，（1）运用刚才总结的学习方法，就体现了他对猫的喜爱之情，读一些描写小动物的文章，拟人的句子，教师层层设疑，构成了它古怪的性格呢？（1）分析理解，理清了文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，在学生分析的同时，2，语言表述能力，丰富多腔,全方位地理解课文内容；同时，句，展示图画时讲解，可是已经学会淘气，理解词语：温柔可亲，（老师可以视班级的实际情况，让学生读出它的字音，3，主要画出比喻，要读出作者行文时的多重转折，无忧无虑：没有忧愁和担心，对学生进行素质教育，搜集信息的能力，注：为保证不同层次的学生都能有效果，背诵自己喜欢的段落，就使猫的性格变得不同一般，老舍先生也很爱猫，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪，固执，（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，”“小猫满月的时候更可爱，请你从概括介绍的句子中找找答案，（1）默读课文第1自然段，闭息凝视”等词语，可以作批注，学生会轻松地完成学习任务，但如果把老实和贪玩，下节课我们再深入学习，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子，指导学生有感情地朗读课文，）板书：古怪淘气可爱（2）再读课文，用投影打出来，画出作者喜爱猫的句子，思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，认清字形（一类生