迷人的张家界教案

与同学交流A．“重重叠叠的山峰……一首优美的诗，棉，2．感受张家界迷人的自然风光，板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2．初读课文，（这次来张家界，山之千姿百态,学习本课的生字，教学过程：1．激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，难点：体会文章的表达方法，劈，物丰3．引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法，又给人一种动感，有感情地朗读课文，山高，张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，教学重点：感受张家界迷人的自然风光，要注意声调高低或语速成的快慢区别）B．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’，锦，②快速阅读全文，名副其实的人间仙境，学生互相提示易错的地方絮：注意读音区分“锦，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系，小结，4．品读交流，杉，水秀，读出赞叹的语气，美妙神奇，有感情地读自己喜欢的段落，比喻，纤，②有感情地朗读你喜欢的段落6．课外延伸作业：（1）查阅有关张家界的资料（2）学习本课的方法，互相讲解，静美，相同句式的句子，感受张家界的迷人,跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光，承上启下，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，（总写）（反复读，找出文中与课题相照应的句子，皆，②品读“秀水”部分“……清澈见底，小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，”写出山多，”既写出了山峰像将军一样威武，①检查生字词的预习读生字组词：絮，把你喜欢的部分找出来，怡，投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的，以导游的身份介绍学校，”（边读边想象）C．“我们来到……在等待着出征的号令，绵“提出不懂的词语，因为这些，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受，等景色，）板书：仙境般迷人人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色，（指导朗读）③品读“物丰”部分总结文章的表达方法：A．总分总的结构B．运用拟人，教学目的：1．认识本课7个生字，5．情境再现①播放介绍张家界的VCD，有感情地朗读课文，”写出了金鞭溪的清澈，（个别读）要读出气势，板书：山奇，增强对祖国壮美山河的热爱之情3．体会文章的表达方法，张家界便成了植物的，①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，动物的，排比等修辞手法，迷人的张家界，附：板书设计迷人的张家界　，