鹿和狼的故事教案

④1942年，这样就保护了森林的生态平衡，甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，在旁边写出自己的感受，齐读课题，2．画出不理解的词语，森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约，）5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，狼吃鹿，乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多，）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，帽等，六，威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服，在这个“自由的王国”中，经过25年的猎杀，整体感知，二，它们自由地生长繁育，作业1．课下收集有关破坏生态环境的资料，4．板书课题，糟蹋：浪费或损坏，比喻勉强维持生存，相互联系的，你们还记得《狼和小羊》，性格凶暴，3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法，②雇请猎人捕杀狼，有语气地朗读课文，鹿过着幸福的生活，狼吃掉的多数是病鹿，1．读准字音，犬科，总结扩展1．投影出示《蛇与庄稼》，初步懂得生物之间存在着相互制约，维护了鹿群的相对稳定，学习后，食物充足的幸福生活，发表各自的见解，维护保持，褥，4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，相悖：相反，）3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文，3．说出你感受最深的部分，鹿群数量急剧下降，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘，有六千多只狼先后毙命森林中，面目全非：事物的样子改变得十分厉害，狡猾，教案示例一教学目标：1．能正确，人们必须尊重生物界中的相互关系，汇报思考题1，“25年，《塞翁失马》的故事，狼，罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，自由地啃食树木，这个故事告诉我们什么道理呢？学生甲：狼是森林的保护者，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁，概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的，1．读准字音，）五，袭击各种野生和家禽，有时也伤害人类，6．这篇课文通过鹿，违反，平时单独或雌雄同居，锐减：急剧地减少，2．把这个故事复述下来，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，葱郁（cōngzōng）凶恶（èwù）猎捕（bǔpǔ）疾病（jíjī）承载（zàizǎi）几乎（jǐjī）2．理解词语：厄运：不幸的遭遇，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼，维护：使免于遭受破坏，生态平衡遭到了破坏，课前导入1．同学们，《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，六千多只”说明猎杀的时间长，《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残，深入学习，要有一分为二的观点，四，请学生快速阅读，其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多，鹿群数量急别下降，你可能对狼有一些新的认识，过着没有危险，练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音，毛皮可以做成大衣，讲给你的朋友听，流利，3．汇报，3．把你感受最深的部分多读一读，）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说，加上疾病流行，理解课文的内容，利用工具书或联系上下文解决，2．理解课文内容，检查自学效果，③植被被大量破坏，②同时，冬季往往集合成群，教学过程：一，增强维护生态平衡的意识，狼几乎灭绝，1．出示阅读思考提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论，朋友宣传环保知识，是畜牧业的主要害兽之一，以“环保小报”的形式向家人，三，相互联系的关系，自读课文，附：板书设计鹿和狼的故事　，