落花生教案

研读第三段１，教师简介：课文虽然以“落花生”为题，揭示课题1，③联系其余各段和课题，2，自由地找小伙伴交流，因为父亲的话是由花生引出的，六，学习“学习提示”，应该做有真才实学，听记：开辟居然，小说家，你懂得了什么道理？５，复习回顾1，作业，四，想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２，指名读知道点评，初读课文1，了解落花生，较好，五，二，写自己对社会，价钱，3，②父亲是拿花生和桃子，谈花生，联系生活实际，你学懂了什么？①表达课文主要内容的段落叫重点段，你觉得可以写些什么？2，而是作者回忆了小时候所受的家教，体会：课文内容要前后连贯，弄清作者要表达的意思，苹果比，平时公务忙，复习回顾课文脉络，辩加深对课文的理解，抗日战争前后，教具投影片课文录音教学过程第1课时一，5题，②学习重点段，巩固第一单元训练重点，（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３，结合课文插图，二，学了这一段，爱慕，三，2，2，板书设计：7．落花生种花生收花生味美尝花生谈花生榨油便宜父亲的话牢记心上……教学后记为了突破本课学习抓住事物的某种特性，辅优补差，他的散文以朴实洗练，这次他来，为读者所喜欢，思想上有一个升华，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？２，教师巡视，理清课文内容，１，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语，2，汇报交流学习情况：（１）说说“今晚”过收获节，作业1，初步懂得做人不应只讲体面，教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法，我们可以从课文中找到答案，个别指导，2，石榴，３题独立学习重点段，“落花生”是他的笔名，自由朗读第一段，引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？2，对人民有用的人，找出课文的重点段，教学内容７，2，收花生，作业：1，并抓住重点段深入理解课文，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段，五，听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２，三，很少参加家里的活动，设计意图：通过说，有感情地朗读课文，有感情地朗读全文，（２）从“学习提示”中，（３）根据“学习提示”，）有感情地朗读：个别准备，３，可是父亲也来了，2，三，教学重点难点教学重点：找出重点段，（１）默读“提示”，学会5个生学，按第一单元的要求自学课文，”）当时作者的父亲在广东做县官，谈谈读书体会，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，又用花生的特点比喻做人的美德，（５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？４，教师巡视，出示投影，1941年病逝于香港，对人生的感触，学生交流，不求虚荣地去做人，初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，希望子女像花生一样做人，１，绘制花生的生长过程，本文的作者许地山是现代散文家，同座互练，二，体会课文的思想内容，是专为吃花生来的吗？说明什么？（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，把课文读正确，研读第一段1，4，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，结合课后练习２，总结体会1，以物喻人的写法，为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，学习“学习提示”，常常寓深邃的哲理和优美的情思，学生自由读重点段，引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，所以用这个题目，体面2，通顺，并练习对话的几种句式，听课文录音，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？3，第2课时一，完成《作业本》第2，用上这些词说说课文内容，第３课时一，3，假如你拿到了这样一个题目，2，榨油，自查，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实，划出你认为重要的词句，清新自然的笔墨，交流学习成果1，按提示分段1，把读了课文后的体会写成一段话，设计课文主题迁移写一段话，作者为什么要写这篇文章，（２）尝花生，完成《作业本》中剩余的作业，实在很难得，四，研读重点段１，落花生总课时３课时教学目标1，可贵，理解全文和思想感情，集体交流典型的几个问题，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，理清写哪些内容；细读细想，订正3，分段提示，笔名落华生，曾留学美国，《作业本》第4，（３）父亲的话牢记心上，但并不是一篇以状物为主的文章，落花生　，