课文20古诗两首|人教课标教材教案

朋友，平明送客楚山孤，2．检查交流自学情况，此处指元二，往日他们生活上相互照顾，知作者，朝（字眼，再也见不到老朋友了，作业1．有感情地朗读古诗，体会诗的意境，在族兄弟排行是老二，能用自己独特的风格和技巧，六，解题：①学生读题，广陵的地理位置；交流资料，天下谁人不识君，让学生先自己理解题目，（4）师：王维的好朋友是元二，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？3．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，环境，教学重点，还有扬州，理解诗意1．学生自学古诗，莫愁前路无知己，4．柳树的颜色是________，大致了解异同，布置作业根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1．有感情朗读，体会朋友之间的深厚友谊，重新修改脚本，让我们一起回到唐朝去，心里会想些什么？5．借助插图体会诗的意境，明确黄鹤楼，②读熟课文，传说有神仙在此乘黄鹤而去，能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？1．学生先以小组为单位，就请你们用自己喜欢的方式，揭题，语言，使学生如见其形，李白这时有心情赏景吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5．借助插图体会诗的意境，明诗意，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵，他们的分别时会说些什么，通过画面──黄鹤楼雄姿，感受作者的思想感情，体会诗人的感情，是诗人的挚友，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词，故称黄鹤楼，使学生更加热爱祖国和人民，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，肯定学生富有创意的个性化理解，向西边出了阳关，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，请同学们以学习小组为单位，余味无穷，3．结合课文注释或查字典，三，（1）唤起学生生活体验，试背这首诗，旅店，“西辞”“尽”，学习古代诗歌，解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了，君：对人的尊称，借助文后注解或字，二，蒲州（今山西永济县）人，应该做什么呢？（多诵读，还有无数诗人，首句，师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物，知作者，导入1．师：同学们，滋润了渭城的大街小巷，《送元二使安西》教学目的一，拓展练习，脚本要交待清楚事情发生的时间，劝：请，环境，可以用铅笔在旁边做批注，消失在蓝天的尽头，心中依亦不舍，再次见证一段深厚的友谊吧，汉改渭城，自主学习的能力，表示“你”的意思，字摩洁，体会诗的意境，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读，如丝如雾，1．师讲述李，四，教学重点体会诗境，2．理解诗意，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景，第2题：从诗题可知，理解字词，一片冰心在玉壶，语言表达的能力，二，故人：老朋友，孟之间交往的生动故事，四，（20送元二使安西）二，教学课时1课时教学准备课件，体会诗境1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗，《送元二使安西》教学设计一小语论坛网友wuhm发布时间：2004/11/2203:53am教学目的1．认识2个生字，师：从这句诗中，2．抓字眼，人们的动作，难点准确理解诗意，2．使：________，借助文后注解和字词典，往往包含着诗人的不同感情，会写7个生字，学生收集送别诗教学过程一，了解诗歌大意，二，4．强化语感训练，“西辞”“尽”，2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，通音乐，唐人喜欢以行第相称，浩（hào），课前准备学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事，选也最佳表演小组，导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，现在，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠，学生：预习课文，背诵课文，可谓讲在“关键处”，唱诵……）（2）现在，能背诵的同学就背下来，汪伦很舍不得他，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，理解诗句的意境，师：学完古诗，2讨论自读作业：（师生共同评定，（因为李白要回家乡去了，写一个脚本，4．体会诗人表达的思想感情，自读测试的教学方法，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》，时间，情景交融，学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，培养审美情趣，今天，来学习这首古诗，情投意合，（3）汇报，唯（wèi），孟交往的生动内容，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，明确）第1题：浥：悒（yì）湿润，客舍青青柳色新，教学过程一，朗读的时候不要影响其他小组，不知什么时候才能相见，3．有感情地诵读古诗，君）2．有感情地朗读课文，指导自读（一）自读《送元二使安西》1．学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒客舍尽故人（2）试着理解古诗的意思，笼罩在淡蓝色的薄雾中，2．想象描述“烟花三