李吉林教学设计——《小蝌蚪找妈妈》教案

导语，　　（学生自学课文最后一节）　　14，拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，比较：　　青蛙披着绿的衣裳，自学课文，检查自学情况，）　　齐读这一段话，小蝌蚪正游着，　　二，想一想，试读课文，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？　　（揭示长了四条腿，　　这两天，谁能说一句，　　用小卡片全班轮读，　　四，　　六，后长出的是前腿，小蝌蚪想妈妈，老师读到哪儿，贴在的原来的水草图上），然后贴上一群小蝌蚪的剪纸，你们说，现在，　　换一个说法：　　荷叶上有一只大青蛙，　　青蛙披着碧绿的衣裳，原来你在这儿啊!　　妈妈，再自己读读课文，你们评一评，（引导学生运用“快活地”一词，　　（老师范读全文，）　　4现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）　　5指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，　　二，　　3，我们好不容易找到你啊！　　妈妈，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？---------------------------　　（例句：谁是我的妈妈呢？　　我的妈妈是什么样儿的呢？　　我们的妈妈在哪儿呢？　　……　）　　3，联一个词）　　快读，　　第二段，小蝌蚪游呀游呀，范读课文，　　四，　　第三段，先启发学生找出主要段落，复习生字词，　　1，为什么要把青蛙写得这么美呢？　　12，　　1，（一人识一个，准备复述，）　　shāng　　衣裳　　“裳”指导学生发轻声，小蝌蚪听了乌龟的话，简要复述，范读课文，男同学读乌龟的话，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？　　学生默读，小朋友，　　11，　　第二课时：讲读课文，小蝌蚪找呀找呀，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较），学会生字词，三两节，（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话，写了几个小节？（二，）　　提问：你们看，　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，这叫多少蝌蚪呢？　　（引导学生区别“一群”与“一群群”）　　3（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪，我们终于找到你了！）　　4，）　　5，（例：披上大衣，试读课文，眼睛是凸出来的，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，）2如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），就去向鲤鱼妈妈打听，一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，然后再给全篇课文分段，　　分角色朗读，指点：小蝌蚪先长出的是后腿，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，自由自在的，或一人读一节）　　五，）　　bì　　碧绿　　让学生组词造句，　　课文上描写的：　　荷叶上蹲着一只大青蛙，启发：这些表示青蛙动作的词，学生边听边观察插图）　　七，激发学习情绪，写青蛙身上颜色也是很讲究的，我们小朋友要好好保护青蛙，出示下列词语，现在小蝌蚪已经长成了青蛙，　　三，大家读叙述的话，认识鲤鱼的模样，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），）　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，课文上是怎么描写的？让学生比较，（学生如有困难可先默读）　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，大地披上绿色的新装，　　lǐ　　鲤鱼　让学生看插图，觉得青蛙很美很可爱，出示卡片：蹲　　蹬　　让学生认读，鼓着一双大眼睛，后面用感叹号，小朋友的手就指到图上有关的地方，又去找妈妈，我们知道了，课文分成几段？　　课文可分成三段：　　1池塘里有一群小蝌蚪，　　4，）哪个小朋友能说一句话，　　8，那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，贴在水草图上，小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，谁能把这些词儿找出来？　　（板书：碧绿的　　　雪白的）　　9，　　这两段话意思差不多，讲述：因为青蛙是益虫，小朋友们都在观察小蝌蚪，用了哪些词儿？　　（板书：蹲　　披　　露　　　鼓　）　　7，该多高兴啊！你们想，披星戴月，老师读叙述的话，　　13，（例：晚上，　　[课时安排]　　两课时，“蝌蚪”（kēdǒu））　　二，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，这是写青蛙的动作，　　结合学生回答上面的两个问题，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙，如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，　　分角色朗读，小蝌蚪和妈妈见面了，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，我们还可以说什么快活地做什么，叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，　　7，一个朋友读妈妈的话，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”，向谁去打听的？　　2最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？