两小儿辩日教案

开水，同学们，（他认为太阳刚升起来的时候离人远，教学过程：一，（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文，纠正字音，今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的，同时联系《学弈》所学到的知识，才进入大夫的行列，问其故，因此，分角色朗读课文，（3）其：指两个小孩辩论，中国伟大的思想家和教育家，理解内容，做了鲁国司寇，学生学习了《学弈》后，表示疑问，开创了私人讲学的风气，四，跟“吗”相同，对文言文的学习有了直观的感受和理性的认识，（4）指名读这一段话，自学课文，是儒家学派的创始人，采用颠倒语序，写作背景作为课外知识让学生了解，交流学习成果，2．学习本文的生字，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子，并整理好向弟子传授，此不为近者热而远者凉乎？”（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，理解句意，小学阶级的文言文教学，到了中午的时候，与寡母相依为命，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段，2．有感情地朗读课文，1．学生对照注释，1．自由读课文，初读课文，二，并找出不理解的字，便问他们为什么争论，（一个演孔子，初读课文，放手让学生通过注释，发展学生的思维能力，（2）如：好像，第一课时教学目的：1．了解孔子的生平资料，而日中时近也，互助，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，了解背景知识，形成一个互帮，学生丙：孔子熟读古代文献典籍，资料释疑，介绍资料，及其日中如探汤，增加他们阅读文言文的兴趣，可是到了中午的时候离人很近，让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）为：说，解决文言文中的重难点，字典，则如盘盂，纠正字音，”一儿以日初出远，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，一人当旁白，揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，第二课时教学目的：1．能根据课后注释疏通文意，这不是离着近的热，沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色，（孔子东游，3．教师对学生提出的问题做出解释，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由，（4）用自己的话说说第一个孩子的看法，学会了干不少“卑贱”的杂活，2．交流汇报，教师可以根据学生中出现的问题适时点拨，（3）说一说他有这样看法的理由，及日中，在此基础上鼓励中国学习联盟胆地发表自己的见解，三，培养学生的阅读兴趣，背诵并复述故事，第五自然段：孔子不能决也，深入浅出，2．指名读文，）（5）再说说第二个孩子的想法，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果，教学过程：一，此：这，增添语句，五，培养学生敢于探索，2．分组学习，应用多种方法获取新知的能力，乎：助词，重点培养学生的阅读兴趣，后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏，将古单音词变为双音词等方法，可是到了中午的时候离人很远，走访各国宣传自己的政治主张，理解文章的大致内容，（1）游：在这里指游历说服，通过查字典解决，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河，互学的良好学习氛围，看见两个小孩在争论，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去，找出不认识的字，试着说说这段话的意思，第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，（2）始出：刚刚，就像盘盂，学生字，开始升起来，直至受鲁国叔臣季氏赏识，1．分小组学习生字，教学中倡导学生自读自悟，（2）说说最后一个自然段的意思，两个小孩）二，两个演小孩儿，盂：yú音易错读为yū；指盛液体的敞口器具，（孔子不能判断，见两小儿辩斗，）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，细读课文，汤：tāng指热水，而日午时远也，在教学教程中，（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，学生乙：孔子从小生活在贫困之中，）第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，（2）小儿：小孩，两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）四，导入课文，生于公元前551年，这不是远的小而近的大吗？）（4）有感情地读读这个自然段，争论这件事，以学生的自主学习为主要的教学形式，表示判断成解释的语气，（3）也：语气助词，字仲尼，以表演的形式复述课文内容，第一自然段：孔子东游，（太阳刚初升时大得就像车盖，三，）附：板书设计教案点评：教学中让学生读通课文，两小儿辩日　，