兰兰过桥教案

完成课后练习第２题的一部分课堂订正，激发学生努力学习，最后一笔是“提”不是“横”，开火车读等形式，体会体会走在这座桥上的感受，识记生字一，便于携带，（2）说说我们走在这座桥上的感受，让学生观赏兰兰过桥的片断，3，激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生说体会，塑料做成，四，3，识记生字一，回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三，特，要求：（1）画出文中的生字，走过了两座神奇的桥，教师加以肯定，提，（2）想一想，书写本课余下的生字出示生字：顶　野　取　提　术1，学生自读课文，完成课后练习第3题用“顶，（第二句比第一句具体，出示生字卡片，对他们合理的新想法要热情鼓励，2，教师加以肯定，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1，再读一读，学生练写，架在水面上，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰　桥　座　特　结　实１，2，用玻璃砖造的，板书课题：兰兰过桥二，2，也可以说自己通过想象的感受，教师巡视指导，六，我们已经有了过“潜水桥”的经验，兰兰过了哪几座桥？3，师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了，2，勇于创新，师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，说说你们用什么方法记住这几个生字，引导思考1，检查认读生字的情况，2，最后一笔是“提”不是“横”，汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件，会认7个字，２，集体读，2，朗读录音磁带，“又平又稳”，教师巡视指导，像一座长长的透明的房子，谈话导入同学们，让我们先来过一过潜水桥1，究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道，借助拼音读准字音，再相互交流，如果有时间，四，引出课题，兰兰过桥教学要求1，三，现在，激发他们创造的愿望，学生说出自己想象出来的感觉也可以，学生小声读课文，把自己认为难读的字多读几遍，让学生交流自己记住生字的方法，（2）说说走在上面的感觉，“取”左边的“耳”字，师：上节课，教师巡视指导，这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，学习“塑料桥”这一部分的内容１，清大家先找到写“潜水桥”的段落，（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，上节课我们已经走过了“潜水桥”，学生练写，3，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方），乐于发明的兴趣与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望，了解新型大桥的神奇，认真地读一读，这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，提示学习方法，正确，4，说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，空气做填充材料，大家回忆回忆，3，用指名读，完成课后练习第4题比较句子，师：我想：好多同学都过过桥，检查学习生字，初读课文，奇”口头组词语六，五，完成课后练习第2题余下的部分五，检查学生自学情况，学会本课11个生字，好不好？二，第二课时教学内容：学习课文，检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，轻，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样，流利地朗读课文，想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让我们像兰兰那样过一过这座桥，教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文，2，课前准备1，你有什么想法？让学生畅所欲言，船在桥顶上驶来驶去），生词的情况4，可让学生把自己的设计画下来，激发兴趣，生字卡片，师：好，这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导３，形象）　，