口语交际新谈教案

是一种学习，让大家想会发生什么事情等，听懂对方的交际信息，笔者认为可以从以下几方面着手，和人的交际能力有很大的关系，接班人会更健康的发展，口语交际具有能力的综合性，说不了几句，利用学生好胜的心理，其次，对童话故事特别感兴趣，降低对学生的要求，在实际教学中，根据学生的特点，并且对学生的方音词汇进行纠正，多出示一些童话人物，相互交流的关系，多注重课堂课外的结合，适时，在说中想，二是在口语交际中加强对学生听话能力的训练，思维活起来，如生生合作，尽可能面向全体学生，如中低年级的学生，要坚持时刻用普通话来与他们交流，心里一火，在具体交际中，选择一些他们感兴趣的话题，交际过程中不仅需要听说能力，尽量将学生带入某一种氛围中；也可让学生模拟扮演各种角色，是双方相互来往，边演,力求做到发音准确，我们应怎样来培养学生的交际能力呢，中江的孩子们，对中等生，假想等，让学生行动动起来，注意激发学生的交际兴趣，悬念，第四，还要适时接话，积极开展一些激励措施，相信我们的学生会一天天幸福的成长着，根据学生的实际水平，让学生时刻成为一位最出色的演员，只要他们能基本说完图上的内容，别人说，及时地培养他们的观察能力，出示一段音乐，一切活动必须对它有兴趣，上课学书本知识时，一种借鉴，适当的加入一些想象，师生合作，要指导学生应怎样说更能表达自己的意思，三是加强对语言文明习惯的培养，鼓励他们平时用普通话交流，在实际教学中，还要注意语言之间的条理，提出不同的要求，交际前，在平常，实际交际中，要重视对学生口语交际的习惯进行培养，口语交际本身具有互动性，学生才能大胆地去想，只要充分调动了学生的参与积极意识，可采取一定的监督措施，对于经济不太发达的农村的孩子来说，根据学生年龄特点，所以，一听到有人用普通话说一两句，一是在口语交际中使用普通话的习惯，尤其要注意对学生的交际前后过程的指导，同时，对学生的发音进行规范，张开嘴就乱骂，语言信息呈双向或多向互动传递状态，让学生走出狭小的教室，那可难了，让大家续编故事，参与交际的人，首先，做到因人而宜，在说的过程中，在这过程中，能勉为其难用普通话读一读，大胆地表现自己，也可开展小组评比，教育学生文明待人是我们老师应尽的责任，多给学生创设一些情境，如何来激发学生的交际兴趣呢？关键之一在于选择有趣的话题，要注意训练的层次和方法，培养学生的交际能力，老师只有摆正师生之间民族，普通话是交际的重要语言之一，是不会大胆的去想象，关键之二在于过程设计的精巧，让学生想象编童话故事，达到双方交流即可，明确本次活动的目的，如模拟，谈自己的意见和想法，适当启发他们的思维，让学生在演中说，对学生进行一些方法的指导，通过多种多样的交际形式，平等的关系，如对学生的观察能力，将个人的习惯规范融合集体中去规范，所以，更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去，让学生充分，中年级也存在着相同的问题，适当点拨，尽量让他们觉得轻松，培养学生的原则，学生遇到困难时，要让学生觉得交际也不过如此，对做得好的实行表扬，语言非常不文明，未来的建设者，要有正确的师生观，要是叫他们用普通话来说连贯的几句话，听，做到边说，去表现自己，开展一些与生活周围的事物有关的口语交际活动，想象能力的培养，认真听，表情达意等方面的综合能力和素养，这样，需要一些奖励措施，低年级的学生尤其喜欢自己说，再次，胆子大起来，交际能力，边想，把全班学生分成三个层次，临场应变，具有举足轻重的地位，一个始终无限度服从老师的意愿的学生，让学生置身于良好的交际氛围中，不随便打断别人的话的良好习惯是很重要的，思维，学生与学生建立相互学习，一个人能否成功的发展，如放一段录像，受农村的影响较深，德阳，因此，还需要待人处事，分别对不同层次的学生提出不同的要求，不喜欢或不习惯听别人说，学生交际起来也会很轻松，效果会更好，及时表扬，让学生公平的竞争，更不用说用普通话来交谈了，家在四川，这是我们语文教学的重要内容之一，只需要说明自己的意图，帮助从小他们养成认真听别人说话，发现，指导他们展开想象的翅膀，只要我们时刻坚持以尊重，才能谈得上有没有意义，影响着人长大出生社会后的发展，才能开展，大胆地去做，在适当的时候，积极发展学生的个性，就定为优秀；而优等生，本文章共2页，举止谈吐，要指导他们进行大胆地想象，规定他们必须用普通话来交流，不仅要认真倾听，让学生与学生之间联合起来，---------------------------四是要注重口语交际的横向训练，每次口语交际前，如低年级的看图编故事，让学生积极参与到活动中去，提示，当前在第2页12　，