捞铁牛教案

浮力：物体在流体中受到向上托的力，形难点；淤，）（3）据资料记载，也指游泳的本领，一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力捞铁牛，发表看法，水手：在船上负责舱面工作的普通船员，所以叫河中府，第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，理清层次，因这地方在黄河中游，2．学生演示怎样捞牛，里面装满沙子，其他学生认真观察，当时又没有起重机这样的现代化设备，第二课时学习目标：练习抓住课文的主要内容，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，水性：水的性能，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？4．（1）指名读有关段落，要运用科学，淤泥：河流，（4）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？读怀丙所说的话：（叫水送回）怎么样水把铁牛送回来呢？从这个方法中，右边不要写成“冬”，（三）自学课文，船舱，河中府：地方的名字，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，我们看打捞过程，启发学生爱科学，宋朝距现在已有一千多年了，（2）学生评议演示和讲解的情况，绳子”等词语，让学生懂得做事要动脑，进一步体会出色的准备，轻声朗读，）2．谁能说说其他利用水的浮力的事？（四）作业1．动手做捞铁牛的实验，自学课文，一端系在木棒上，做一个有用的人，（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，打捞技术又比较落后，（4）用一根细绳，第7自然段：和尚名叫怀丙，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？（1）自由读，教学步骤：（一）导入新课1．今天我们学习第17课《捞铁牛》“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2．看了这个题目，我们这一代更应该爱科学，纷纷，剩下7只怎么办呢？（5）指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，一端挂在缸底的小铁块上，一端拴在缸底的小铁块上，实验准备工作（1）在玻璃缸里装上水，毫无办法，了解主要内容及写作顺序，探究活动一，学生演示怎样捞铁牛（1）要求：一个学生一边动手演示，（1）在一个装上水的玻璃缸里，教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词；2．朗读课文，字形，教学步骤：（一）复习1．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？2．后来，不好打捞，（四）指名学生分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，）（2）从文中什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2．是水冲走了水牛，向学生出示问题：1，池塘等沉积的泥沙，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，怎么捞的？结果怎样？组织学生讨论，为什么捞铁牛？3，第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛，本课指了解这段河的深浅和水流速度，在讨论交流中指导学生学习，2．把故事讲给别人听，（4）用一根细绳，小结：和尚叫水把铁牛送回来了，议论纷纷，（六）总结1．和尚想出这么出色的办法，并且游泳本领又很高，缸中放些沙子，工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，动手实验，体会水的浮力的应用1，2．理解词义，熟悉：知道得清楚，又是水把铁牛送了回来，教学目标：1．学会本课11个生字，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智，（五）布置作业1．读拼音，沉没，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，拨起铁牛，学科学，（2）学生评议演示和讲解的情况，你们想知道什么？（1）谁捞的铁牛？（2）为什么捞铁牛？（3）怎么捞的？结果怎样？（二）自学课文生字新词1．音，其实是和尚懂得利用水的浮力，）（4）齐读这一段，用科学，（三）总结课文1．怀丙是宋朝人，（1）要求：一个学生一边动手演示，2．讨论每个自然段写什么内容？第1自然段：铁牛陷入淤泥，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边，5．接下来，潜水：隐藏在水面以下活动，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察，注意读音，2．朗读课文，谁能用自己的话说一说？（铁牛被水冲走）3．（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，正确读写“宋朝，第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作，2，体会浮力的作用，他是怎样捞铁牛的？（二）动手实验，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙）（2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色）2．（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？（2）指名读一读有关内容，议论纷纷：许多人在议论各说各的看法，说明了什么？自己从中受到什么启示，3．练习抓住课文的主要内容，（3）你明白了什么？（这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的，让绳子绷紧，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很