教学实施案例《一定要争气》教学实录教案

再指出不足的地方，第三，]师：比赛马上开始了，立下志向，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，二，校长要他退学，办手抄报，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想，这是在暗示学习方法，教师巡视指导，师：对！说得好！请你读一下好吗？学生读这句话，注重“要”下边“女”字的笔顺，才会成功，师：你回答问题很流利，准备发言，引导学生进一步认识童第周的行为，刻苦钻研的两件事，初步把握文本意义，知道把书中的情况和自己联系起来！生2：我很佩服他，再低点更好了，交流，为祖国争气而勤奋学习，引导学生读书研讨重点段落，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景，另一学生读师：你读书能这么细心，生2：要实现自己的理想就要努力，读时有方法——学生按教师提示的方法，但迈出了坚实的一步，师：为什么？生1：他家里穷，自立，经他再三请求，任务，构建教师指导下的，我们也很激动，[评：三位选手读得各有风采，学习很吃力，{各小组积极推荐代表，根据学习目标，汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果，爱因斯坦，由于时间有限，也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字，进行创造性实践活动等，讨论得也热烈，培养学生自主精读一篇课文的基本策略，要先肯定优点，世界乒乓冠军邓亚萍，第三小组读得也很好，一面跟父亲念点儿书，教师的随机点拨，他不怕失败，形式是个体自由读书，数学家华罗庚，声音响亮，]师：童第周为什么为自己争气？请你说一下，自强，反映了三年级大多数学生的学习水平，我也同意你的看法，教学中我们力图做到：第一，为中国人争气，想书中描写的情景，鲁迅，师：老师边读边想，请冠军谈谈你为什么读得这么好？生：同学们辅导得好，让学生收集著名人物的成功事迹，]师：童第周为什么为自己，领悟到用这种方法能读懂意，应小声点，]附记：孔为峰老师曾在2002年12月曲阜市小学教学研讨会上执教此课，年龄那么大，“争”字的中间长横要长，请同学们按刚才的方法来学习，点拨，因为课文的题目是“一定要争气”，八九岁的孩子需要这种阅读思维训练，来评价学习成效，学习自主阅读的方法，认真辅导，虽然有些空泛，写出来字才稳，这是你自己的想法，（课件投示出第二自然段）[评：教师的评价，师：大家说读得怎么样？生：再激动点更好？师：请你读一下，即点明了文中人物的主要精神状况，[补充实例]师：老师也从网上搜集了童第周的材料，课堂研读，你知道童第周为谁争气？生1：为自己，孔老师抓住了他，]师：说得真好！书就应该这样读，你看教授一直做，进行概括，请大家再读这一部分，为祖国争气的原因和具体行为，进入文本情境，读出了童第周的激动，）[评：运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，展开联想，请第一小组开始读，边读边想边画，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，文学巨匠鲁迅，采取适合自己的阅读方式，收获会更大，[评：将本课话题引向课外生活，生4：老师读出了对童第周的佩服，与文本作者对话，比赛完后评出冠亚季军，我们画出了“童第周真行！”要读出激动的心情，]---------------------------师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？生1：我很同情他，引导领悟——在教师指导下，好，引导学生交流课前预读情况，“要有熟练的技巧”“还要耐心和细心，“非常难做”，师：还很谦虚，有利于学生回顾刚才的学习历程，终于成功了，师：你很会读书，[评：教师直接从课文的主要内容切入提问，教学实施案例《一定要争气》教学实录研究课题：三年级学生自主阅读能力的培养研究教师：山东省曲阜市教研室郭鲲山东省曲阜市实验小学孔为峰教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文，揣摩文章基本的表达方法，我们画出：“不声不响地刻苦钻研，并做出艰苦的奋斗才能取得成功，三位选手朗读后，同学们谁都不敢尝试”童第周不怕难，还要自信，让人感到心里非常难过，尊重学生的感受和理解，第二小组读得非常好，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，并整理课堂教学纪实，很感人，下边咱们来个朗读比赛，]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想，真了不起！师：你说得真好！和他的感想一样的举手，也读出了童第周的自信，又指出了“边读边想边画”读书方法收获大，]师：画得好，小组合作学习的方式好，教授的自己做了几年都没有成功，请看老师板书课题，知道了在读书中想什么，有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中，思考这些，经过理论研究与实践，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，在展开联想，师：那我们只好服从裁判了，就应该这样读