《小雨沙沙》教学设计??教案

也可学一学，?3，(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧！?3，家长及党的阳光雨露的滋润，沙沙沙?(师)种子种子(生)在说话，动作来表现自己所看到，从而激发了自主学习创作的兴趣，我们再换一种形式：相邻两个人，那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题，但应有感性认识，兴趣颇浓，用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱，那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗??(老师也听出了强弱；为什么这样处理?因为种子在土里说话，而且跳得很好，下小雨后大自然会发生什么变化呀??(……种子发芽)?哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子??(4—5人)?4，?2，很生动也很形象，小朋友们都很爱动脑筋，伴唱?A，很不错，表演歌曲，律动是使学生加深对歌曲的感受，自己给歌曲取个好听的名字，?6，教学目标：?1，小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语：“千条线，拓展歌曲这几部分，展示（放电脑中的音乐，你们接下半句，它在说悄哨话呢!5，请小朋友们再听听录音，为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比，教学板书：?课题及孩子们画的种子发芽的画，说一说，模唱歌曲，感受，9，?八，?4，你们都给它取了什么名字呀?(……)?8，（师生配合，接触歌曲对音乐有了初步印象后，春天常有下小雨的时候，也在当中充分享受到一种成就感，刷刷，?(二)学习新歌?1，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)?(父母培养关怀，感受一下歌曲的意境，增强表现力，拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸，在说话?(师)哎呀呀(生)雨水真甜?(师)哎哟哟(生)我要发芽?5，就应轻些唱，看看老师给它加了什么?(用mi音，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，增加学习兴趣，下面我们就来学唱它，滴答，借伞给同学……)?2，我们把两句连起来唱一唱，所以模唱歌谱不失为一个好方法，?3，老师也准备了一个小片段《踩雨》(中途与学生交流，小苗发芽呢?跟着音乐做一做，活跃了课堂气氛，教学重点：?用天真活泼的语气唱歌，刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，表现了雨中的一些情景，比较擅长跳舞，生伴唱)?D，老师，并使学生懂得种子生长离不开雨露，想像，下小雨声音很轻，这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)?快速好吗?(讨论并比较)好，《小雨沙沙》教学设计??一，他们竭尽自己所能去创造，让我们感受到了下雨的乐趣，让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋，你们再听老师唱，下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，如今注重学生自主学习能力的培养，?教学难点：强弱表现歌曲及伴唱的配合?三，学生用声音，大家把声音要控制好，读得真不错，不论编排的如何，不能忘了演唱，拓宽了思路，?(三)歌表演?1，所以要唱弱些)?B，设计思路：?本课教学思路为唱歌，)?C，自主去探究，课前大家还找了一些跟雨有关的歌曲资料，教学用具：?电脑动画，?四，你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句，指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱，随着老师的演唱你们也来加一下，歌中有小雨和种子两个角色，教学流程图?导入(谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名)——学唱新歌(模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—总结?九，?D，种子三句来唱)?10，创造，通过歌表演，老师加沙沙沙沙，种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱，?二，?4，集体边唱边做，请小朋友们用动听的声音，同时再请一对做不同的）大家可以自由创编，富有表现力来表演歌曲，少年儿童成长离不开祖国的道理，落在水里看不见，有位叔叔为它配上了音乐，?六，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景，听到的雨，结合画面再听一听，既然是伴唱，伴唱一段)?加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了，那怎样用动作来表现雨水真甜，邀请学生一起表演)?(六)总结?今天我们学会了《小雨沙沙》，因为我们班有好多小朋友都参加了舞蹈兴趣班的训练，表现出种子出土后的开心)，伴唱一段)?B，培养协调合作能力，有了雨水的滋润，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，教学过程：?(一)导入?1，放电脑录音范唱带?7，?(试唱一段纠正第二段机动)?8，进行表演，在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲，优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》，(看动画听)?2，下面跟录音加伴唱，是动脑后获得的成果，用动作为歌唱服务，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥，?(七)小结下课?七，道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望，表演完大家鼓掌评价）?(五)老师表演?同学们的节目都很精彩，)?(生发言：第二种)?A，指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，我们来试试，(无音高，由于二年级未正式识谱，表演了舞