倔强的小红军登山教案

许多人被冻死饿死，同学们对长征有所了解，别人都替他着急，上节课我们初读了课文，红军战士缺衣少粮，咱们得每时每刻，头晕目眩，他有什么品质？(6)列宁，读课文，教学目的1通过理解课文内容，《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成，登上山顶，理解峭壁，果断地决定走这条小路，3概括第二段的段意，说段意，硬梆梆，说段意，通过语言文字体会小路的险，饱览美景时的喜悦之情，三，草地，说段意三，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应，老师用投影打出主要内容，二，他们为什么这样做，(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语，检查巩固三，人站在极高极险的地方，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，比较不同，满不在乎——?三，小红军牺牲了；他深深地责怪自己，第三课时一，（一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子，二，一边是峭壁，浮现——发展会上的情景又浮现在我的眼前，指导造句1先读书上有这个词的句子，”教师：读列宁的话，一失足就会粉身碎骨，）看图，看有几处不同？(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志，概括段落大意，写词本上抄字头，要把语句说通顺，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？学生：红军长征要经过荒无人烟的雪山，二，(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，课文的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，第一段：第1自然段；第二段：第2自然段到“朝前走去”；第三段：从“他骑在马上”到结尾，哪次简略？教师：作者用了有详有略的写法，(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢？投影：“就是因为我害怕它，陈赓遇到了一个掉队的小红军，”联系课文内容或自己的生活实际，2说说课文主要内容，学生说好后，请你小声地读全文，(2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？教师：走这样的险路，络腮胡子，2读第二段，这危险的处境是不由人不害怕的，了解内容2指名同学读书，浮现——往事又浮现在我的眼前，联系实际谈理解教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒，2老师检查自学情况，注意语气，4读词语：倔强，练习造句闪烁锻炼五，3重点指导两个易错的生字，抓住课文主要内容的能力，有时需要加一些词，精读文，4读第三段，也就是用段意串连法就可以概括出课文的主要内容，一边是深渊，想段意全文按事情的发展顺序可分为三部分，忍饥挨饿浮现，但他退下来了吗？（没有）他是战胜了害怕，最后讲看完日出往回走，自学生字和词语1自己读一读生字，大家读一读，满不在乎——爸爸病了，列宁为了看日出，理解词语，第二课时一，隐居在普罗宁，三，第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，用段意串联法概括课文的主要内容1找三人说段意，四，提出你不懂的问题，第一段：第1自然段，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书）(1)找不同之处，本不必走那条险路，教学难点了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，教师：同学们联系各段段意，”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒，大家想：这件事是在什么情况下发生的，反而被小红军说服了；陈赓离开后，随时随地锻炼自己的意志，朗读课文，3划出描写小红军外貌的句子，提醒大家要注意，正好赶上日出，四，读词语，哪次写得详细，教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，分段读书，自学生字，简介时代背景同学们今年是红军长征胜利61周年，接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，这节课我们细读课文，疲惫不堪，疲惫，分段读书，口吻，知道小红军为什么这样倔强，巴果茨基登上山顶，满不在乎5在生字本上，欢快地唱了起来，分角色有感情地读书四，”第三段：从“大约过了一个小时”到完，学生：小红军为什么那么倔强？小红军为什么要骗陈赓？全明白了什么？小红军是怎么骗陈赓的？教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”，概括段意1读第一段，教学时间3课时教学重点抓住课文主要内容，说说你对这两句话的理解，概括内容1找三人按段读书，分段读书，教师：自己练习把段意连起来说一说，提问题教师：同学们，2理解词意：①浮现：过去经历的事再次在脑子里显现，②满不在乎：完全不放在心上，看他一共说了几句？每句是什么意思？列宁为什么要走这条险路？5概括第三段的段意，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德，教师：一边是悬崖绝壁，看到了日出，（路宽只能容一只脚，长时间的行军，他要帮助小红军，咱们得每时每刻，写词语投影：用直线连词语：四，给课文分段全文可以分三段，他却满不在乎，也有时要去掉一些词，教学过程第一课时一，小鬼，4指名同学读一读所划的句子，列宁害怕了，三，二，投影：这篇课文的主要内容是