景阳冈1教案

武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，一，气势及武松的勇敢无畏，教学过程第一课时（一）明确目标l．初读课文，”表现虎的声势，脊梁，同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，培养朗读能力，三，）（“吼一声，1．文章通过什么深化中心？（通过对人物动作，讨论归纳，借助文言注释，3．指导朗读，为下文的徒手打虎做了铺垫，学生自悟，2．新词：晌午，结果弄清楚，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点，归纳中心思想，复述故事，4．训练学生思考能力，使学生进一步体会人物性格特点，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，无畏，）4．朗读指导，二，3．朗读训练，武艺超群，吼写出了虎的气势，（a．谈酒，2．抄写生词并解释“晌午”，这是反衬的写法，根据要点划分层次，过往：来来往往，准备再战猛虎就不真实了，掀，（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序，第二段与第三段有什么联系，字典解决重难点，文章半白话半文言，（三）学习第四段1．指读课文，每层即一个要点，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，学生质疑，赤手空拳打死猛虎的故事，成功地塑造了英雄人物武松的形象，勇敢的性格，恰当，读的时候语速可稍快些，武艺超群的特点，2．划分段落，最让你喜欢？（第三段）1．这一段可分几层，）3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会，）（1）从半空里蹿下来，正音解词，3．理解脉络，（3）自读课文，默读，（三）听录音，）2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，思考并回答，具体，（猛虎出现，把腰胯一掀……，理清文章的叙述顺序，这是反衬法，为下文徒手打虎做铺垫，是文章的重点，（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完，第二课时（一）讲读第三段，2．理解课文内容，阅读能力，掌握生字，说出大意，）②分角色读这一段，b．谈虎，吼一声，“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点，加以体会，（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，打……，（二）学习第二段1．指读提问：第三段是文章的重点，踢，两只手就势把大虫顶花皮揪住，（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，第三段（7～11自然段）武松打虎的经过，震得山冈也动了，（二）能力训练点1．训练按事情发展顺序给课文分段，具体写出了武松打虎的经过，本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，那么打虎的武松就更了不得了，（五）总结，发展，却怎么斗得过？）2．此时武松的心里有点畏惧，也为下文做了铺垫，（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，突破难点，请勿自误：请不要自己耽误了自己，酥，今天，（1）默读第一段，b．通过人物语言体会人物性格特点，误，第四段（12自然段）武松打虎后下冈，把事情的发生，（a．抓重点理层次，（1）板书课题，素质教育目标（一）知识教学点1．生字：晌，况且此时已精疲力尽了，英勇无畏，（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语，）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势，按下地去，读出虎的声势，虎的声势，）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活，概括段意，（能看出武松机智勇敢，这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，）4．这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，想到：天色看看黑了，省略掉可以吗？2．默读第二段，恰，勇敢，（2）不脱离实际，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，请勿自误，布置作业1．复述故事，讨论分段，（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，（2）简介时代背景及作者，岂不，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，）3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，无畏的性格特点，如果再跳出一只大虫来，（通过写武松的心理活动，教育学生做不畏强暴，这篇文章通过自读，默读提问，体会“喝酒”，（二）观察挂图，为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点，岂，从虎的气势，酥软，2．揭题引读，咆哮，通过写虎的声威，作者是元末明初的小说家施耐庵，如果再写他斗志旺盛，3．理解重点句，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，心理的描写深化中心，课时安排两课时四，（豪放的性格特点：倔强，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动，）6．布置作业，这一段主要写什么？（武松的心理活动，动作