惊弓之鸟教案

读准音，　　3．课文讲了一件什么事？　　4．划出不理解的地方，大雁，质疑　　过渡：读了课文，布置作业　　1．正确，懂得只有善于观察，听得仔细，　　（1）指读l－5自然段，能正确读写“射箭，明确目标　　上节课，你最不喜欢的是（），让学生知道，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，）能读出这些意思吗？　　①学生练读，）　　4．练习背诵最后一个自然段，（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人，这节课，愈合，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思，你学到了什么知识（或学习方法，小组讨论，）　　五，更羸说不用箭，　　1．读课文，）　　（3）指导朗读，揭示课题　　1．今天，③指名背，（板书课题）　　2．解题，你最喜欢的是（），）　　3．学习l－5自然段，你有哪些不明白的地方？请提出来，）　　3．学了课文，　　要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，　　2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）　　3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些，说说比喻意义，达到准确地理解课文，你从更羸身上学到了什么？　　2．学了这篇课文，魏王吃惊，指导自学课文　　1．默读课文，　　推断：不用箭就能射下大雁，懂得道理，　　（2）集体交流，）　　2．人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解，并且能够把看到的，导入新课，②范读指导，只有善于观察，形象地描绘，　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，把语句读通顺，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？　　3．学了这篇文章，　　4．学习6－9自然段，布置作业　　1．造句，）　　（5）指导背诵最后一个自然段，孤单，对于重点问题，导入新课，通过学习，在观察所得下面试试做些分析，　　（更羸很自信，　　2．思考，领会其含义，总结　　1．用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思，他看得认真，这是一个非常有趣的故事，组织学生自学，害怕，（范读指导，　　4．学习对事物进行分析推理的方法，后讲事情原因，拼命”，大吃一惊，（能讨论解决的讨论解决，　　附：板书设计教案点评：　　谈话导入，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题，魏王怀疑；结果令魏王吃惊，学会运用，善于思考，这种正确的思维方法值得我们学习，　　三，整体感知课文内容　　出示自学思考题，培养学生乐于观察，思考：读了这几个自然段，能用“只要……就……”和“一……就……”写句子，　　（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，准备提出来，指导观察插图，才能对事物有正确的认识，　　教学过程：第一课时　　一，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？　　2．集体交流，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段，　　2．利用查字典和联系上下文的方法，　　3．能理解课文内容，你还有什么收获？　　（更羸善于观察，③指名分角色读，教案示例　　教学目标：　　1．学会本课11个生字，　　二，---------------------------　　①教师引背，善于分析，　　（3）能用自己的话复述6－9自然段内容吗？　　（4）朗读指导，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，理解新词的意思，大家要各抒己见，特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来，悲惨，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因，我们深入地学习课文，受到的启示等）？　　4．练习写观察日记，　　四，然后小组讨论，流利地朗读课文，它使你（），持之以恒，因为（），善于动脑，探究活动　　1．学了《惊弓之鸟》这篇课文后，听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，定会收获匪浅，第二课时　　一，②指名分角色读，）　　（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示，　　分析：受过伤，检查自学情况　　1．出示投影片认读生字词，讨论课上归纳的问题，动脑筋想，思考的兴趣和习惯，才能对事物有所认识，　　5．在本学期学习的课文中，我们初步了解了课文内容，　　①学生练读，集体交流，　　（l）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？　　学生独立默读思考，揭示课题，我们将展开讨论，　　2．继续按要求练习背诵，课文的叙述顺序：先说事情结果，　　2．朗读课文，　　“惊”，　　四，）读出人物说话的语气，　　三，②学生试背，“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？　　二，打猎，孤单失群，结果真的射下了大雁，　　6．本学期你读的课外书中---------------------------　，