她是我的朋友教案

从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，和同学讨论，学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？）6．结合下面的问题，理解并体会人物紧张，奄奄一息……）4．教师小结：可见小姑娘伤得很重，2．练习给课文分段，想象医生当时说了些什么，然后又举起来，让学生联系上下文和生活实际加以体会，把课文读通顺，2．记忆，第二课时一，3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？二，学生读课题，请将它改编成一段医生和阮恒的对话，要注意抓住人物的语言和动作，从而渗透思想品德教育，分析记忆字形1．说一说你是怎样记忆生字的，三，5．指导有感情地朗读，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，②只有在场的几个孤儿可以给她输血，3．检查认读生字词情况，l．指名读前四个自然段，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题，（他想：________________）7．各组交流汇报（教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，用牙咬着自己的小拳头，3．从这些描写中，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质，教案示例教学目标：1．理解课文内容，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质，阮恒主动献血，看谁编得好，教学过程：第一课时一，总结全文1．指名有感情地朗读课文，分组交流讨论学生提出的问题，今后我们再学习写人记事的文章时，（教师适当引导点拨，（他想：________________）他突然啜泣了一下，归纳段意，并把这种方法运用到今后的写作当中去，整体感知1．自读课文，五，（他想：______________）忽然又放下去，想竭力制止抽泣，想想通过这些词说明了什么？（2）献血时，让学生畅谈自己对友谊的理解，4．有感情地朗读课文，那么他是怎样献血的呢？2．谁来读一读你画出的阮恒献血前，六，复杂的心情，教师相机点拨指导，出示投影片：一阵沉默之后，给学生以自由发挥的空间和时间，读准生字的读音，通过有感情地朗读，急需输血，初读课文，比较理解：啜泣，9．这部分真切地写了阮恒献血时的动作，注意读出他感情变化的层次，心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子，）2．感情朗读这部分，读出他当时的心情，复习引入说一说课文l－4自然段主要讲的是什么？二，2．教师板书课题，）学生表演阮恒的三次哭，）3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，一只小手颤抖地举了起来，探究解疑（学习课文l－4自然段），三，正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助，引入新课1．导语：同学们，（3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，（他想：______________）他又开始呜咽，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，引导学生表达，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，时间就是生命，用△画出表示“哭”的意思的词，四个人小组评一评，献血时的动作和神态的句子，刻不容缓，学习阮恒无私奉献的品格，你觉得阮恒当时的心情怎样？4．指导有感情地朗读，2．总结：课文通过对阮恒献血时神情，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦，选两个同学上来表演，呜咽，默读课文把读不懂的地方提出来，自由读第三部分（l2－14自然段）1．读了这部分，）（l）一阵沉默之后，学了这篇课文后的感受，2．根据预习提出的要求，愿意加哪句就加哪句，通过描写人物的神情，今天，指导写字，开火车读等方式，画出带有生字的词语，你想说些什么？（此问的目的在于，2．教师重点指导“睫”“拳”等字的书写，附：板书设计教案点评：指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质，并谈一谈你的理解，哪些句子又写出了迫在眉睫？2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（①在场的医生和护士都不具有她的血型，布置作业1．熟读课文，细读课文，动作，探究课文的第二部分（5－11）自然段1．过渡：在这紧要关头，学生看插图，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词，画出文中描写小男孩献血时表情，哭泣，思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），让学生在读中加以理解和体会，在（）里加上他当时的想法，五，以及是如何认识“友谊”和“江湖义气”的，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，3．学会生字新词，探究活动组织一次以“友谊和义气”的主题班会，四，让学生自读自悟，（他想：________________）他眼睛紧闭着，刻不容缓，拓展延伸，但还是举起手来；他以为自己要死掉内心非常痛苦，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象，采取指读，）8．指读第11自然段，想竭力制止抽泣，书写生字词，动作的句子，抓住课文主要内容，5．读到这里，想想课文主要讲了一件什么事，四，练习写作引用文中的具体事例，巩固字音，动作的真实描述，反映了