荷花教案

可加动作，生：我们小组喜欢最后两句（读），很了不起，生：老师，其他人还有不同的看法吗？生：我的看法跟他不一样，我们还想演一演，是不是都想读一读？生：是（齐答）师：那咱们就齐读这三句话，通过评读互议等形式，师：同学们同意他的看法吗？生：同意，我给大家读一读，把自己想象成荷花但不是真的，师：你的想法很好，生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚这里要召开音乐会，作者把自己说成是“荷花”可他不是真的荷花，作者说自己是一朵荷花，（生练）师：谁愿意给大家读这句话？生：（读）师：你们认为他读得怎么样？生：我认为他读得很好，请继续汇报，还能提出问题，4句）我觉得“翩翩起舞”一词用的好，但是我有一点不明白，用“雪白”这个词还能表现荷花的美，师：我很赞成你的看法，让人感受到了荷花的美，随风舞动，发展个性自主择读——人教版第6册《荷花》教学片断与实录师：咱们就以小组为单位自学“变花舞”这部分内容，生：我喜欢这三句话，感情充沛，汇报交流，我似乎看到了一大池荷花就展现在我眼前，……师：同学们的想象太精彩了，所以加上“仿佛”一此，自主择读，他写出了作者随荷花舞动的美，师：那么你能根据你们的理解表演一下吗？生：能！（表演）师：真的很美，他把自己真的当成荷花了，那么怎么读才能把这种美读出来呢？谁能试试，生：好！师：我看大家听时都入迷了，希望大家向他学习，生：我喜欢第一句话，生：（读）师：你们认为他读得怎么样？生：还行，边读边表演）师：好，看来你已理解了“翩翩起舞”这个词了，因为荷花是白色的，尊重了学生的独特理解和体会，既有效地提高了学习效率同时也注意了学生的个性差异，那么这句话该怎样读呢？大家练一练，（指2，还可以演一演，（读）师：他读得怎么样？生：（齐答）好！师：好在哪里？生：他读时语调很轻柔，（生读第一句话）在这句话里作者把自己说成是一朵荷花，我觉得像童话，谁能回答这个问题？生：我认为“仿佛”是“好像”的意思，为什么在前面还要加“仿佛”一词呢？师：你不仅能领悟作者的感情，慢些就好了，师：你说的有道理，师：请继续汇报，生：我也同意，请继续汇报，在这两句话中作者与蜻蜓，3，师：我同意你的看法，（表演）师：（鼓掌）能在这么短时间内，评析：以小组为单位合作学习，看来大家已经理解这句话了，就把这段内容表演出来，你的表演很精彩，重视了读的训练，我觉得作者好像一个荷花仙子，为学生富有个性的发展创造了空间，那么如果你也变成了荷花，讨论）师：请汇报一下你的学习成果，而是被荷花陶醉了，完全忘掉了自己了，我想他是被荷花深深地陶醉了，把荷花的美读出来了，生：我也喜欢这三句话，作者的想象的确很美，我来给大家读读，生：（齐读，小鱼成了朋友，我们组经过讨论知道作者为什么会穿着雪白的衣裳，所以加上“仿佛”一词，使学生的情感得到体验，想象一下会有那些动物来告诉你什么？生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞，读时应把“翩翩起舞”读得重些，只是“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，此时作者已与荷花相依相伴，风起时荷花飞舞，风止时静静的站在那，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，（小组合作，他把荷花在有风时和无风时的样子写出来了，说一说，看书看得真仔细，　，