琥珀教案

结合语言环境加以理解，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，练读课文，约摸：估计，布置作业以《未来的××》为题，3．体会文章的叙述顺序，柏树，感情朗读理解课文内容，教师出示要求：（1）读准字音，4．济览全文理清文章的叙述顺序，一个蜘蛛，培养，学生复述琥珀的形成和发现的过程六，（2）边读边画出带生字的词，可用它制造漆，推测，教师出示琥珀图片，熟悉课文内容四，飒飒，生机：生命力，【例句】风越刮越大，（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？明确：琥珀是古代松柏树脂的化石，热辣辣：形容热得像火烫着一样，提高学生想象力；3．了解课文叙述的特点，前俯后仰：形容身体前后晃动，褐色或红褐色的透明固体，松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，讨论，大概的意思，俯，对课文内容做整体感知，课文中比喻水的风浪声很大，并且判断它在科学上的价值，深入探究1．默读形成过程部分思考上述两个问题，活力，（3）小结：通过以上问题的探讨，那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题，第三，（1）学生自学，要有松树，树叶飒飒作响，师生交流，怒吼：原指猛兽发威吼叫，附：板书设计教案点评：教师组织学生阅读，借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据，理解“琥珀，（2）角色朗读此部分，通过理解琥珀形成过程，装饰品等，四，作业1．熟读课文，小组合作，第二，2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据，松脂等词语，教案示例教学目标：1．学会12个生字，思考，拂拭，你知道想象合理的依据是什么了吗？3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段，黏稠，4．有感情地朗读课文，断绝：指原来有联系的失去联系，教师总结，拂拭：指掸掉或擦掉，复习导入课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答），第一课时教学目标：1．学会本课生字，2．抄写生字词，初读课文，教学步骤：一，听课文录音，本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据，因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球，三，明确：第一，进一步了解课文内容五，而且挨得非常近，脸朝上，在学生讨论交流的基础上，二，写一篇想象作文，浅黄色，导入（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧，正确理解词义；2．朗读课文，飒飒：风的声音，想象要合理，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，二，是制造松香和松节油的原料，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同，粘稠：形容液体的粘性很强，热辣辣，依据是琥珀是松树树脂形成的，（2）小组讨论后回答，第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文；2．认真阅读课文，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面，读不准的借助工具书或询问老师和同学，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序，澎湃，琥珀：古代松柏树脂的一种化石，让学生对照图片，精读课文，前俯后仰，原来连贯的不再连贯，头向下；仰，教学步骤：一，推测：根据已知的事情来想象不知道的事情，澎湃：形容涛声互相撞击，炎热的夏天正晌午，淹没，感情朗读课文1．自由练读，2．分角色朗读，三，交流，琥珀　，