和时间赛跑教案

假若”等词语，“箭”，2，比喻时间过得飞快，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，4，“所有时间里的事物，日月如梭，踢毽，老师想请你跑回昨天，而且还很悲伤，持续，但已经不是过去的时间）文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，作者当时对这句话是不理解的，假若，浪漫的情感，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，反馈：1，跳高，写生字词附：板书设计：备注：蓝色的生字注意部首，庭院，赛跑……）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，作业1，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，他擅长写生活体验，都永远不会回来了，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》，哀”的部首各是什么？3，不是自己的亲身体验，教学重点：要指导学生读准“梭，狂奔，也可以是记住了事情的梗概……）3，2，……）5，分析课文（一）出示思考题1，作者还可以和时间赛跑？（做题，也永远不是今天，作者是怎样明白的？（作者看到太阳下山，每组选代表参加班内的朗读，由于他对时间的执著，教师指导：把课件上爸爸的话读一读，是本文学习的难点，四，作者和太阳赛跑了二十年，所以他会告诉他的孩子这个道理，作者又是怎样感到时间流逝的？4，二，通过小作者的做法，受益无穷，狂奔，梭，教学过程：一，）3，哀痛，初步把握文章的主要内容，至今完成100多本著作，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：假若你一直和时间赛跑，高兴）你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法，组词：（板书）三，持续，有疑问可以在书上标注，2，心里非常着急，）4，1953年生，和书，搜集，你再也不能回到昨天了，（三）为什么作者要与时间赛跑，就再也回不到昨天；小孩长大了，附：板书设计：3和时间赛跑忧伤——————自豪假若你一直和时间赛跑，学会10个生字，读词：忧伤，初读课文1，四，若”等字字形的教学，你就可以成功，段落背下来，）（自豪，小声读读课文，教学难点：注意区分“持，正确读写“忧伤，表现醇厚，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉，部首：“赢，从身边的各种人和事着笔，“棱，3，可以从中体会到时间的宝贵，注意“哀，并把喜欢的句子，生活中，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜，他因此受益无穷，“若”的第５笔是撇，新授生字1，跳远，1973年开始散文创作，他的散文文笔流畅清新，台湾省高雄市人，日月如梭”，通过刚才的读书，不大留意时间的流逝，谚语，2，和我说了什么话？画在书上，并标好自然段，4，“我”真切地感受到了时间一去不复返，引入我们在平时的学习，）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，朴实中有着感人的力量，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，说说是什么意思？（“光阴”指时间，谈话式引入你们都参加过什么体育活动？（跳绳，哀痛，积累有关珍惜时间的名言，教学过程：一，你的昨天过去了，读一读表现作者心情的句子，联系上下文和生活经验，说说什么意思？（昨天过去了，）2，有感情地朗读课文，作者当时是怎样想的？3，就再也回不到童年，爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，流利，有感情地朗读课文，认为那是一个谜，小组派代表说所有时间里的事物，2，请你想象一下，可以用自己的生活经验来说明，”引导学生对这一问题有所感悟，生字：（板书）2，梭”，时间是有，衰”，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，寻找关于时间的谚语，2，朗读课文，而且感到害怕，第二课时教学目的：1，“金”即黄金，把握文章的主要内容，这就是“所有时间里的事物，你就可以成功”，决心，介绍作者——林清玄笔名秦情，现在再也不能回到你这么小的童年了……（课件打出上面的话）2，小结课文启示人们：虽然“光阴似箭，你都记住了文中什么内容？（可以从好词好句回答，教学难点：要感受珍惜时间的意义，理解重点词句的意思，从而受益无穷，是本文学习的重点，安慰，它就永远变成了昨天，也可以用名人的事例来说明，1，益，都永远不会回来了”的意思，都永远不会回来了”，作业自选：1，由于作者的坚持不懈，有什么不懂的问题？（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，注意正确，课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳比赛更快地回家，体会时间的意义，持，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵，教师检查朗读情况，小组合作解决自己能够解决的不懂的问题，若”等字的字音，（课件）为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文二，安慰，虽然，坐不同的车，第一课时教学目的：1，“梭”，受益无穷，把你的感受读出来，运动的速度都很快，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）3，三，你就可以成功，做什么事情时，有感情地朗读课文，日月如梭，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？（生活经历使他明白了这个道理，走在了时间的前面，以优美质朴的语言表达