追寻人类起源新人教版教案

进化的阶段特征古猿南方猿能人直立人智人指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，整理资料口语表达想象写作训练三，骨盆”方面的变化，指导学生搜索“人类祖先生活想象图”“人类起源与发展示意图”五，②每组选出一名讲故事的代表，课前准备让学生自主选择合作伙伴，“北京人头盖骨失踪之谜”，辩论形式可以灵活多样，二，提高口语交际能力和写作能力，听一听“进化论”与“神创论”的激烈辩论，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况，唤起学生对人类起源的思索，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，课时安排：2课时四，题目自拟，可为什么能够广泛流传？三，在小组内互讲故事，活动重点搜集资料，从中选定一种说法，整理信息的能力，两种人类起源说①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，六，比赛将评出一，综合性学生：追寻人类起源一，劳动是人和动物界的本质区别，参加班级故事大王比赛，引用资料的方法，或通过其他途径，在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息，每人以“未来世界”为题，2，三等奖，培养学生自主组织，人类寻求外太空发展，写一写在上述讨论的基础上，给未来人画像：地球人口急剧膨胀，国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，在教师指导下，神创论是对人类起源的错误解释，填一填试从其他学科的教科书，上网查询资料，一，“‘神创论’可以休矣”，组成合作小组，七，脑量，写一篇文章，想一想，围绕活动内容广泛搜集资料，以及注明资料出处的格式，题目：国宝失踪之谜，③小组将部分参赛神话故事进行整理，合作探究的学习方式和科学探索精神，行走方式，例如：“人类起源概说”，“人真的是神创造的吗？”，辩一辩搜集查找“人类起源新说”的资料，讲一讲——故事大王比赛，二，二，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情，看一看想要了解人类祖先长得怎么样，为参加班级自由辩论会做好准备，“人类起源神话的魅力”，整理资料搜集关于神创造人类的神话搜集从猿进化到人的资料搜集关于人类起源的新说法搜集“北京人”头盖骨下落的资料五，你设想中的未来人是怎么样的？让小组成员熟悉资料内容，“外星人之我见”，四，并围绕这种说法继续查找相关资料，展示各进化阶段人类在“工具，搜集从猿进化到人的资料，头骨颅骨，写一篇想像作文，生态急剧恶化，1，搜集“四种类人猿”了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，八，教学目标学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，教学步骤导入：（母女对话动漫）由“母女对话”动画导入，写一篇作文，在实践活动中，完成下边的人类起源进化表，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，汇编成册，明一明1876年，九，