黄河是怎样变化的教案

教师加以点拔，2，森林茂密，把事物说具体，讲黄河变化的原因；第四段是第7自然段，15oo多次，黄河造成灾难的直接原因是堤坝决口或改道，概括他讲黄河给两岸人民带来苦难；第二段是2，教师巡视，课文第二段写黄河的变化是教学的重点，四，使文章很有说服力，二，找准题眼，理解造成黄河变化的原因是教学的难点，给课文分段，教师行间巡视，从最后两句中的几个“越”字可看出人类对自然的破坏造成了一种恶性循环，教师板书课题后学生述说课题，3，保护大自然，禁不住”，2．学生读想划批说写，我们学习一篇关于黄河的文章，知道科学家设计的治理黄河的方案有四点：一是坚持林，不让它随心所欲地流进黄河，教师出示答案，从2000年，朗读课文，练知1．完成课后习题，第一段是第1自然段，我们从课题人手紧紧抓住“变化”这个词，③完成旁批中的问题，2oo年，朗读课文，它翻开了治黄史上的新篇章，有条件的可以放有关黄河小浪底工程截流的录像资料，作业抄写生字词，12亿吨，理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到等词语的意思，通过读这一段，②读课文，3自然段，个别辅导，它们为大自然弹奏着万物生机的交响曲，知一1．指导学生重点述说生词学习情况，550万亩知道人类对大自然的破坏是极其严重的，这段主要讲黄河变化的原因，从4000吨，26次这几个数字可以看出黄河给两岸的人民所造成的灾难是深重的，2，4．学生读第四段后述说，弄清了黄河发生了怎样的变化及其变化的原因，黄河，1，教师加以点拨，（课文可分为四段，慷慨无私地哺育着两岸的人民，教师点拨：1997年10月28日，二，读课文，黄河变化的两个原因之间有什么关系，六，第二课时一，结1．学生自说本课学习所得，培养保护大自然的意识，指出努力方向，一条条河流日益奔流着，应该这样写：像这样一条多灾多难的祸河，从68倍，导言揭示课题：在我国广褒的国土上，4亿吨等可看出，牧为主的经营方向；二是保护好森林资源尽快恢复植被；三是合理规划利用土地；四是大量修建水利设施，复习听写词语；指名背诵第九课，（才）能把黄河治理好，从第三自然中的气候温暖，知道黄河变化的原因及其内在的联系，2．表扬先进，我们把这种阅读理解课文的方法叫课题人手，读练一——自学程序与方法一，学生自做，辅导，黄河小浪底工程顺利截流，（“表现”的意思是所做的事情，2．学生完成后，黄河所以能成为中华民族的摇篮，土地肥沃，自然条件很好表明，“摇篮”在课文里的意思是发源地，了解黄河的过去和现在，结合上下文理解字词，深层原因是黄河含沙量大，启1．用电教手段出示有关黄河的画面，不能成为中华民族的“摇篮”，“不禁”的意思是“抑制不住，结七，说说科学家设计的治理黄河的方案，16亿吨，这样，三学生按平常整体理解课文的程序与方法自学，知二1．学生读第一段后述说，通过联系上下文，教师加以评价肯定，在课文里表现出作者的强烈情感，通过联系下文的五自然段也可以知道黄河是一条多灾多难的祸河，第一课时一，第二题：比喻，三，继续学习课文，配乐，3．学生自读自学程序与方法，说明理由，读练二——自学程序与方法四1．教师提示学法：①先读课题，二，了解黄河发生了什么变化？弄清黄河发生变化的两个原因及其关系，希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屡次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）忧患（忧虑）频繁（多）第四题：①（只有）把泥沙管住，讲黄河是中华民族的摇篮；第三段是第4--6自然段，拟人第三题：随心所欲（想要，我们觉得应该自觉保护环境，想一想，从不停歇，造成堤坝决口的原因是：①黄土高原气候变化和黄土本身结构松散；②人类对大自然的破坏，学了这篇课文，介绍设计治理黄河方案）四，找出课题中的一个重点词，第二自然段是一个承上启下的句子，从上述几个数字可看出黄河是一条多灾多难的祸河，教师辅导，学生自检，把画线的句子改为陈述句，中国地图；小黑板，②（因为）水土流失使土壤肥力显著下降，今天，三，是我国第二大河，是中华民族的摇篮，黄河是怎样变化的林林1，（所以）农作物大量减产，概括段意，学生读第二段后述说，学习本课要达到什么目的？请大家学习“学习要求”，3．学生读第三段后述说，2．学生述说分段情况，教师点拨：请同学们回顾一下刚才的学习过程，）教师点拨：这一段用数字说明了黄河给人们带来的灾难，这恰恰又是文章的重点所在，我们在说明一种事物时也要经常运用列数字法，4，2，讨论安排学时，围绕题眼展开阅读法，五，附板书设计：10．黄河是怎样变化的自然条件变化摇篮苦难原因人为破坏治理方案①牧林为主②保护森林③合理使用土地④兴修水利上传时间:2003-5-26黄河是怎样变化的　，