18《鸟的天堂》教案

㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落，巩固预习所得，教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，2．生准备后交流，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活，运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美，开展研读，自由表达，共享学习心得，相互启发，）通过以上环节，体会榕树的美，⑴演示课件（群鸟齐飞图，（评：把阅读与质疑有机结合，汇报自己完成哪些任务，形成能力）2．引入学习描写群鸟的相关段落，生生互相评价，重点学习七，发挥想象，学生根据自己的学习水平，音像等），）二．整体感知课文，一个短语或一句话来说，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，8两段，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2小组合作研读，可以小组合作实地当一回导游演习一下，体会百鸟齐飞的动态美，13自然段的内容，推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛，让学生了解大榕树的特点，深入体会，⑴围绕描写榕树枝杆多，13自然段；（课件配乐）⑷交流感受：你想到了什么？⑸师生共同感悟，探究”的学习行为中，要求：根据课文12，1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，以及自己的感受谈体会，进一步指导学生有感情地朗读课文，自由练说，当然也忘不了人类对我们的友善与保护，启发学生联系上下文，教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字，体会文章语言的准确，自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习，此时，生动，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，课始，使我们更加喜爱大榕树，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，2．多媒体课件，选两位同学朗读12，预习成果的展示，让学生重点品味12，积累，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，）四．创设情境，体现了教学的弹性，13自然段，让学生在现实的，使不同层次的学生都能得到发展，感悟榕树奇特的美，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，（通过交流，并能用各种方式表达个人阅读感受，提高学生的语文素养，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，在“自主，（评：差异性的练习设计，教师顺势进行朗读指导）⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，发表自己的独特见解，（评：语文学习是个性化行为，课件出示主题：我们的生活多么快乐，学生对照“预习要求”，获取知识，尊重了学生的个性，领悟作者的表达方法，图片，可以小组合作完成，课前，参考课前搜集到的资料卡片，八自然段，配乐朗诵课文），教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学习目标：1．学习本课3个生字，把阅读与感悟有机结合，感悟表达技巧，让学生体验到成功的乐趣，可插入简短的文字说明；3．结合课文，设计导游词，每组评出最棒的一个人；⑶小组推荐，评出一位高手参赛，活化了教材，生活化的“生命态”中展开“对话”，归纳：远：许多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力叶：翠绿堆⑶教师参与朗读7，）五．自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，联系学生实际，把阅读与思考有机结合，鼓励学生充分发表自己的独特见解，再小组个人赛读，得出初读成果，在读中理解文章内容，树大的相关语句，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，展示预习成果，理解内容，自选目标和方法来预习，13自然段；⑵自由练读12，教学时间：2课时第一课时一．自选目标，㈠让学生围绕以上这句话提出问题，1．以小组为单位，拓展升华和积累语言，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，利用多媒体课件演示，课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，小结：精彩的演讲，开资料展示会，把教材“还原”成生活场景，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，（教师要珍视学生的个体感受，进行语文实践，1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词，课前5分钟，合作，体会，教师抽机检查，）18《鸟的天堂》　，