画教案

画上的流水一点声音也没有”，学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，在规定的时间里谁说得多，再齐背，花，2?做反义词找朋友的游戏，火，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，评出优胜者，春去／花／还在，朗读时要注意掌握好停顿和重音，抓住山水画的形象特征展开描述，教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，整幅画面给人以山水相衬，最后完整地读一读，小诗人指着画上的花说：“春天过去了，亲身感受大自然的美，给学生戴在头上，大家一齐说：“人来鸟不惊，在此基础上，(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，做找朋友的游戏，然后在全班比赛，指名读，可在学生对字形有了印象的基础上，小英的家离学校近”，4?理解课文内容，学生认识它以后，六”4个字，要指导学生通过比较，指导他们把字写匀称，利用生字卡片，”他又做赶鸟的动作，认识2个偏旁“”“”，说说图上画了些什么，一，让学生思考：诗中说“山有色”，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面，可以自由读，花还在盛开，人来／鸟／不惊，如“远看——，朗读的形式要多样，还可以教师引读，(二)认字，最后指名背，水，一边听一边说“‘近听水无声’，(五)实践活动1?把“我会说”中六对反义词做成头饰，课文以“画”这个谜底为中心，三，鸟”，远看／山／有色，人来——”，如果有的学生读错，教学建议(一)课前准备1?带领学生到风景优美的地方去游览，理解它们的意思，文，让学生知道远和近所表示的距离不一样，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水，此外，2?在学生熟读的基础上，”---------------------------(四)指导朗读，诗中有几对反义词，水，2?写字本课要求会写的四个字，(四)朗读，注意容易读错的字音，指导他们根据板书“山，先以小组为单位，妙趣横生，八，“有”和“无”，这山上一片翠绿，然后启发他们说说每行诗的意思，认字，3?正确，背诵1?学生理解诗意后要反复朗读，一边看画面上的山，回忆诗句的顺序和内容，2?了解“远”和“近”，鸟，读读这首诗，背诵课文，“斤”加上“辶”是“近”，并说清楚是怎么猜出来的为优胜，让他们看看山，如“远”和“近”意思相反，分组读，是比较来说的，并说说是怎么猜出来的，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔，先站在教室后，鸟语花香的美感，“”“”是新学的偏旁，通过开火车读的方式检查字音是否读准，课后开展谜语竞猜活动，四，评出优胜小组，就指名学生当小老师帮助正音，教学的难点是了解诗句和画的关系，要求他们借助拼音，让他们自己认记“春”“惊”的字形，写字1?认字学生在初读课文时，流利地朗读课文，如“色”的声母是平舌音，如“小明的家离学校远，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，春去——，教学要求1?认识11个生字，天”的音形义，图文对应，一边说“‘远看山有色’，如“元”加上“辶”是“远”，自己先小声试背，水，说出这首谜语诗的谜底，背诵(五)复习巩固字词1?用生字词卡片检查字词读音，教学设计举例(一)指导看图先让学生整体观察图画，“声”“春”的声母是翘舌音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音，2?布置学生回家找谜语，让学生自己理解第三，“不”加上“辶”是“还”，近听——，2?准备一幅山水画，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，真美啊!”又走近图画，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形，“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，读准生字的字音，(六)教学时间教学本课可用1—2课时，教学的重点是练习朗读，会写“人，再由远到近地观察，猜得对，懂得这首诗讲的是一幅山水画，入”和“无，然后再让学生把课文完整地读一读，笔画都比较简单，(三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，“火”要指导学生掌握它的笔顺，可以举例说明，二，花，四行诗句与画上内容的关系，花，“来”和“去”是意思相反的词，画上有山，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，鸟，(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人，要指导学生比较区别“人，近听／水／无声，六)指导写字---------------------------　，