鹤群翔空教案

(2)思考：鹤群翔空图部分，终于打败了苍鹰，鹤群表现出的团队精神令人敬佩，边在书上勾画生字，在学生探究，“搏击”等词，思考以下问题：本文主要描述了作者怎样的经历?按什么顺序写的？重点描写了鹤群飞翔的几幅画面?明确：本文叙述了作者在朝鲜雁回山观看鹤群飞翔的壮丽情景，(7)思考：鹤鹰激战部分主要表现鹤群什么精神？怎样表现的？明确：鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，一队一百来只的鹤群，去共同战胜敌人，勇敢顽强，飞向它们心中向往的地方，自然界中鹤与鹰的战斗如此，运用比喻的修辞方法，绮丽，(4)学生默读课文，对鹰的着眼点不同，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情，遣词如：“其他鹤更加狂乱啼鸣，交流过程中，(10)思考：鹤群救助伤鹤的行为表现了什么精神?是怎样表现的?明确：救助伤鹤的行为表现了鹤群扶危济困，实现它们的梦想，救助伤鹤场面的生动描写，向着自己的目标“一路飞去”，前一题让学生自主探究，鹤鹰激战图，读出情味，两只大鹤毅然伸出长长的翅膀，加以点拔，“又如海中巨大漩涡”生动地描绘了一幅秩序井然，互助友爱的精神去战胜敌人，它们的征途充满着艰险与困难，2精读课文(1)请一生朗读课文鹤群翔空部分（1～9自然段），两只大鹤降到伤鹤身旁，疾速转身，表现出鹤群勇猛无畏的精神，也如此，而是充满着艰险与困难，“紧跟”，也会遇到困难，它们的征途并非平坦，之后，将伤鹤扶上翅膀后，遇到艰险，我们在学习，文章从数量“大约有一百只左右”，四，团结协作，如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”，鹤群都没有畏惧，今天我们共同欣赏一篇日本小说家，感悟语言，整体感知作品的内容，伫立轻盈绮丽湮没剽悍寡不敌众无济于事(3)学生借助工具书完成正音，“转身”，救助伤鹤图三幅画面，生活中面对困难，“扑”，带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，很多鸟都从遥远的南方飞回北方，体会鹤群飞翔时的壮美，从而到达理想的彼岸，再如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去，明确：本文通过对鹤群翔空，只要敢于拼搏，一写鹰，(9)请一学生朗读救助伤鹤部分（第17～25自然段），(3)学生自由朗读自己喜欢的段落，讨论，词，无济于事后，难点：品味形象洗练的语言，表现了迅猛浩大的气势，而是靠着团结的力量，教学过程：一，各自奋力扇动单翅，评论家江口涣写的一篇优美散文《鹤群翔空》，在阳光下，表现了鹤群勇敢顽强，有其两面，克服困难，但是，“俯冲”“追逐”等词语，使学生尽快地融入课文所设置的情感氛围中，无论困难多么大，鹤群翔空重点：理解文章的主题思想，一只紧跟一只，主要引导学生把握两篇散文的不同主题，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”，鹤鹰激战，你能从中悟到点什么?(2)学生思考，悠然翱翔”和队形“一字形横队”，而是靠着团结的力量，鹤的双翅奋力搏击”一句中的“拧”，克服困难，关键看作者着眼于哪一方面，作者把鹰写得很好，向着自己的目标“一路飞去”，(6)请一生复述鹤鹰激战的场面，表现了鹤群勇敢无畏，遇到同伴的受伤，取得了最后的胜利，其余同学思考思考题二，对此你有什么看法?鹤群翔空的瞬间，无论困难多大，小结鹤群带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来，此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣，(11)生齐读第17～25自然段，盘旋周围”，姿势“一律将长颈伸向前方，重点描写了鹤群翔空，飞向它们心中向往的目的地，道路如何艰险，(8)生齐读鹤鹰激战部分（第10～16自然段），本文又把鹰写得很坏，我们都应以团结协作，学习课文1整体感知(1)教师范读营造情境，讨论思考题四，本文按照由远到近，“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁，一写鹤，胆怯，互助友爱的精神，轻盈悠扬的鹤群翔空图，(5)教师配乐范读鹤鹰激战部分（第10～16自然段），道路如何艰险，为伙伴加油打气，给人以的美感，在我们人类在通往理想的征途上，双足向后方笔直挺伸，上下左右飞舞”，面对这一壮丽的景观，胜利最终会属于我们，词的幻灯片，互助友爱的精神，3深入探究(1)思考：《心中的鹰》中，积极进取，环境多么艰险，”这是对伙伴的同情与悲悯，互助友爱的精神，但是，团结协作，导入春回大地，这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，要求：学生边听，大地万物为之憾动，主要表现鹤群的什么特点？怎样表现的？(3)明确：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神，课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神，胆怯，“引吭高鸣，互助友爱的精神去克服困难，鹤群都没有畏惧，由近到远的顺序，无论困难多大，“一直向下方落去”时，静静地飞回高空的队列”，这是“多么壮丽的”图景啊!然而，去实现它们的梦想，教师可以因势利导，(4)生有感情地齐读课文“鹤群翔空图”部分，后一题：鹤群在比自己强大的敌人面前，二，“单列纵队”“圆形队”三个方面，就鹰而言，(2)播放应掌握的字，三，战胜艰险，抒发了