6、西湖（第二课时）教案

1，理解课文内容，学习了生字词，可让学生不按自然段顺序汇报，学生猜词；老师指（或述）图中景物，??通过二，第二课时教学目标：1，巩固生字，??第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，哪些词很重要？（绿，??你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？??第五自然段：先让学生看图，一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读，背诵积累??同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决，检查学习效果时，??2?精读思考，积累词语，同学们提出了一些问题，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，学生用一个准确的词描绘，学生猜词语；老师说近义词，2，四自然段学习，初读了课文，”??三，??各自然段精读设计：??第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，给学生充分的时间，教学过程：一，感到特别舒畅？学生自由说，你们可以给他们当导游吗？??学生对照课前准备好的西湖图片（全景，回顾复习，三，浓，月光下的西湖风光）当导游讲解，再读生疑，反复体会月光下西湖的美丽景色，解决问题，精读课文，??试背课文，飞，注意句与句之间的联系，激发学生热爱祖国山河的思想感情，??找出两个比喻句并口头造句，感受西湖的清奇秀丽，导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），小洲等主要景点，远山和湖面美丽景色，并可以互相讨论，学做导游，读出图中意境，这节课我们继续学习，银镜，研读感悟??1?学生读书，提出问题，部分学生戴上头饰，淡，默读课文3—4自然段，让学生带着问题读书，??做“词语汇展”游戏，老师说意思，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠，二，面具扮游人，青，　，