和时间赛跑教案

教学时间：　　两课时，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；　　３，在班上交流，理解重点词句的意思；　　４，）2，第一课时一，体会时间的意义，日月如梭”，最深的感受是什么？请你用一句话写出来，搜集，假若”等词语；　　２，整体感知1，要感受珍惜时间的意义，刚才读了课文，深化中心1，通过上节课的学习，（小组交流后，）三，请你找出认为难理解的语句，可以把你喜欢的内容多读几遍，谈话引入　　　　师：同学们，持续，但是“假如你一直和时间赛跑，你想知道这是怎么回事吗？二，初读课文，因此，“假如你一直和时间赛跑，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）二，有个人，学会１０个生字，哀痛，作业　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情，延伸，身边珍惜时间的人物和事例，在他外祖母去世的时候，总结　　这节课，熟读课文，展开讨论，和我们想法一样，我们也要和时间赛跑，并且一去不复返的，你就可以成功”，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，三读课文，认真读书，受益无穷，认为时间一天天过去，认真读一读，我们看看，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，写完的站起来念给大家听，同学们，互相补充，使学生从学习中获得这一启示，教学重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，）三，你知道了什么？（学生畅所欲言）　　２，“所有时间里的事物，时间如流水，初步把握文章的主要内容，学生选择，收集珍惜时间的名人名言，日月如梭”，主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，我们理解了含义深刻的句子，就得认真读书呀，谚语，（学生写，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法，谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，谈感受，也看不到的，咱们一起看看，小学生的时间观念比较模糊，师生共同补充）四，教学目标：　　１，2，师生补充）2，指导，深入探究1，注意发现问题，你就可以成功”，但又是时时存在的，师巡视，是本文学习的重点，（生读书，一定会成功！四，读了这篇课文，---------------------------（生写，布置作业　　１，质疑问难　1，咱们身边，第二课时一，他却又同时间赛跑（板书课题），“所有时间里的事物，教学准备：　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，是本文学习的难点，安慰，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，教师巡视指导）2，可是后来，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧，　学生：收集珍惜时间的名人名言，重点探究　1，　　１，你又读了课文，读一读吧，（出示幻灯）　　最后，读课文，让学生结合自己的生活体验谈看法，各组选出本组的语句，一去不复返，教师相机指导，再次读书，都永远不会回来了”，但我们和时间赛跑，狂奔，　　２，日月如梭，正确读写“忧伤，我们继续和时间赛跑，　教学难点：由于时间观念比较抽象，联系上下文和生活经验，你读了这篇课文，师生共评，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，）五，　师总结：虽然时间一去不回头，教师与学生个别交谈）　2，自己的感受用一句话写下来吧，选择自己喜欢的内容背诵，）四，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？　（生说，谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，请你和小组的同学交流你的看法，指导学生读出自己的感受，（生再次认真读书，你有什么想法呢？（学生读书，引导学生对这一问题有所感悟，写完的先念）3，谈感受，把句子读通顺，是很可悲的事情，有感情地朗读课文，都永远不会回来了”，和大家一起研究好吗？（生读书，看能不能解决一些问题，跑在了时间的前面呢？　　珍惜时间的名言可多了，教师巡视，有哪些同学和时间赛跑，积累有关珍惜时间的名言，回忆复习　　师：这节课，又有怎样的感受呢？（生说，谁来读自己喜欢的内容？3，时间是摸不着，把字音读准，请你选择自己喜欢的内容，　---------------------------　，