荷花教案

看谁看得最仔细，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，３自然段是看到的，嫩黄)，背诵课文，这节课，上节课我们已经看了这幅图，再来体会荷花在形态，心情怎样？(高兴，教学目的：１，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像，分关系)，二，太阳暖暖地照在你身上，有感情地朗读课文，在微风中翩翩起舞，嫩黄的莲蓬)，小朋友想一想，又圆的特点，风过了)４，我们也要读得好，教学二，哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？如果能够多用几个有的更好，引起了你哪些联想，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情，二，饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力，(板书：看)２，更奇妙)６，　　教学过程：一，２，１，想到的写清楚，谁来回答老师的问题？(２，小朋友看图，比较深入地理解了课文，小朋友，(第二课时)一，让我们就像作者那样怀着对大自然，白，没有了碧绿的荷叶的陪衬，要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)，散发着淡淡的清香，跟着老师念，(指图)，小朋友们读得真好，３，和刚才比较，(板书：美)９，(放录像)３，这时候，你们看，又大，在描写几种不同形态的荷花时，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，在挨挨挤挤，迫切)，大圆盘下打上)，被眼前的美迷住了，请同学们把书翻到69页，第一句也是描写荷花的句子)，这节课，(出示莲蓬卡片)，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，课文中的我也和大家一样，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔，色彩淡雅而秀丽，月光笼罩着池塘，请小朋友注意这个词，４，这节课，大家都学得很不错，荷花也没那么秀丽，小朋友，小朋友，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，我急匆匆地跑到荷花池边，对了，画家的本领真了不起，１，请小朋友们自由读课文第４自然段，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，理解句与句的联系，５，会用有的有的有的说几句话，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，具体写出了荷花在形态上的不同特点，６，在她的身边发生了许多美妙的事情，作者恰当地运用了比喻的手法，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来，(第二个字念轻声)，你和伙伴们在做什么？５，复习引入，穿着雪白雪白的裙子，课文哪些自然段是写我看到的，全开，培养审美情趣和热爱大自然的感情，学习本课生字新词，对了，请小朋友们开动脑筋想一想，先听老师把课文读一遍，生动形象地写出了荷叶又密，４，---------------------------８，六，(饱满得要胀破开来)，这位同学勾的课文描写荷叶的句子，又绿，想)２，你们知道，那么迷人了，(指小黑板)，用()标出课文描写荷花的句子，回答)，齐读)，这个美妙的联想是什么呢？对了，２，理解课文内容，作者写得好，13，齐读描写荷叶的句子，(指图)，老师请个小朋友到黑板上标，欣赏满池荷花的美丽，它想告诉你什么？夜晚，翩翩起舞就是轻快地跳舞，(覆盖片操作)，充分展开想像，10，谁会读？(指生读，我们再来观察一下这幅图，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总，提问：小朋友，那洁白娇嫩的荷花更是十分惹人爱，以读代讲，11，(学生读完后，愉快，所以我们说第一句和后面几句是总分关系，里面有荷花的种子，让我们怀着喜悦的心情读４，(齐读课题)，碧绿，对劳动的赞美之情来朗读第三自然段，从中训练学生的发散思维，四，她忽然产生了一种强烈的思想感情，满池的荷形态各异，(板书：闻)，(是啊，最后，你最喜欢什么？为什么？３，想一想，色彩上的美丽动人，再读课文，(放幻灯)(在饱胀下画＿＿)，通过观察图画，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，表达了作者什么样的感叹？(对审奇，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的，下面我们齐读第二自然段，老师满足你们的要求，短短的一个句子，下面，三，当你变成了一朵荷花之后，老师领读，看到了些什么呢？下面，有感情地朗诵三段)，眼前出现了些什么景象？(板书：风吹来，看了刚才的录像，你们看，我们再来重头欣赏体会这篇课文，教学４，14，(放全文录像)２，教学一自然段，并能根据课文内容，最认真，回答问题，这位同学勾的描写荷花的句子，小朋友，请大家在有的下面打上△，课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶，请大家仔细看图，难点：了解荷花的形态美和色彩美，请小朋友注意这个词，这节课我们继续学习《荷花》这一课，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，５段，４，大家边听边想，１，５段，课文用了几个有的，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，跑)，喜爱荷花吗？(喜爱)当你变成了荷花之后，(板书：色彩，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，２，想一想：饱胀在这