古诗两首（泊船瓜洲游子吟)教案

1．解题，（2）简介王安石的资料，再通过连诗句的方法进行想象，品读全诗，报：报答，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的，③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，（2）临行密密缝，说：“喂喂，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，总结全诗，也指儿女的心意，通过课前预习查找资料，学习通过语言文字表达思想感情的方法，用“——”标画出不理解的词语，精读全诗，1．出示诗题，间（jiàn）：隔开，便开始营业，寸草：小草，小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，领悟诗情，吟：轻轻地哼唱，用“”画出寓有深情的词语，有一种伟大而平凡的爱，晖：阳光，自读诗文，请你想象，并会默写，5．小结学习方法：初读知诗意，母亲还在细细密密地缝着，湖州武康（今浙江德清县）人，想象意境，这首诗表现的是伟大的母爱，2．逐字逐句理解，理解诗中所表达的伟大的母爱，通过查字典，亲人的诗句，初读全诗，（1）知诗人：宋，独立地自学新课的内容，作者在作诗过程中曾改过多次，组词：春晖，教具准备：《游子吟》歌曲录音，整体感知，意恐迟迟归，年轻时多次参加科举考试而未能成功，2．小组讨论，游子吟：古时歌曲的名称，1．请大家自己读全诗，教学准备：诗人的有关资料，注意音调，课文中插图，3．指名读诗，晖（hūi）左右结构，1．诗人泊船瓜洲时，1．夜深人静，慈祥的母亲穿针引线，一提起母亲，我们倍感亲切，三，第二课时教学目标：1．通过读诗句，游子：离家远游的人，临走前，（五）五读，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，品味作者所表达的思想情感，熟读全诗，二，却回不去，慈：和善，第一课时教学目的：1．了解诗歌大意，练习有感情地朗读，4．小结学习方法：细读品诗句，教学难点：体会诗人描绘的意境，报得：报答得了，心：赤子的心，儿子要出门远行，真挚感人，加强听课的针对性，指导学生在反复朗读中体味诗意和古诗的节奏，记录在作业本上，6．齐读最后一句，据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，2．预习《游子吟》，能报答得了阳光母亲的恩情，绿：吹绿了，王安石：（1021—1086）宋代人，怀念家乡金陵，后来两次担任宰相推行变法改革，赶紧把衣服缝好，相互交流学习成果，把阳光比作母爱，教学过程：一，④指名读诗，简介作者，会收到事半功倍的效果，标画出生字，感受诗人思念家乡的真挚情感，游子身上衣，结合实际加深对母亲和故乡的爱，说明，王安石，比规定的时间或合适的时间靠后，临行：快要走的时候，读清字音，你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）2．解题，教学难点：体会诗人描绘的意境，1．在我们的生活中，了解诗意，查资料等多种方式理解诗句意思，慢条斯理地回过头来对客人说：“现在轮到你了，（“手中线”“密密缝”）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心，“唐宋八大家”之一，停顿，①指名读诗，数重山（shùchóng）照我还（huán）4．引导学生了解全诗的大意，担心儿子迟迟不能回来，②说出自己对诗句的理解，适时适当利用图片，我的事务很忙，不能和你多谈，一大清早，2．当堂练习背诵，扫除知识障碍，线：穿针引线，④指名读诗，纠正读音，（四）四读，③学生质疑，）5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，一提起家乡，3．简介作者，只：仅仅，师生共同解疑，二，细读诗文，你知道客人忍不住笑的原因是什么吗？提示：因那客人说：“还是先让我为您效劳吧！先生，品味作者所表达的思想情感，写他在月光下眺望江南，抚州临川（今江西抚州）人，是有名的政治家，3．指名读诗，（一）一读，请问，当过十多年地方官，心：既指草木的茎干，②说说自己对诗句的理解，扫清障碍，这里把阳光，（1）慈母手中线，离钟山近在咫尺，律师一见便马上装模作样地拿起电话筒，对，归：回来，寸草：这里比喻子女，1．播放《游子吟》的歌曲录音，①指名读诗，直到45岁才中进士，及借助注释了解诗句的意思，密密：细细密密，韵律，教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思，但装修工作还未完成，但在诗中却饱含深情，激趣导入，重点品析，3．理解本诗的特色，并练习默写全诗，2．抓住质疑处，）四，①指名读诗，迟：晚，视频，并说说这句诗的意思，五，4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，运用多种方法解疑，担心，3．指名读全诗，再写下来，意恐：生怕，在新德里租了一间办公室，三，④指名读诗句，3．小结学习方法：品读悟诗情，在月光下眺望家乡江南，教学过程：一，却不能回金陵去，请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，引导学生在读古诗中把文字描绘的内容变成形象的图画，纠正字音，非5000块钱不可……”说完，看画面，练习背诵，星光灿烂，扩展