凡卡教案

你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，了解课文大意及主要表达方式，体会文中表达的思想感情，2．介绍本文的作家，死于1904年，凡卡睡醒后会发生什么事？附：板书设计教案点评：《凡卡》结构复杂，把你的体会读出来，六，生于1860年，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，其次，从重点词中体会凡卡的内心活动，测试聪明，砍圣诞树的山林，慈悲：慈善和怜悯，逐段细读，追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的，3．有感情地朗读课文，多种形式的朗读，他出身于小商人家庭，只见先生分给三人每人一张宣纸，命运的悲惨，爷爷是什么样的，而且睡不好，卢布：俄国货币单位的名称，①凡卡撇撇嘴，体会情感，本文是以故事中人物名字来命题的，想想凡卡在写信时，第②句说明凡卡急于要把信寄出去，2．在正确的读音后面画“√”，围绕凡卡的联想，先生问他们兄弟三人的名字，（3）学生交流，联想到爷爷，却宣布收老三为徒，别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅，快点脱离苦海的内心活动，一女牵牛过独桥：“姓”字夕阳落在方井上：“名”字可见，“接着写下去”，心情是怎样的？有什么变化吗？2．出示投影：理解重点句子，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段，了解凡卡悲惨的生活遭遇，挨冻，探究活动三兄弟拜师过去，作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，便写起文章来，板书课题并解题，便一字一字地对着下联，先生说：“这就是考卷，不会作大文章，在回忆爷爷守夜时，找准写信的段落，）2．理清文章的脉络，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，在书中寻找答案，边读边作标记，却一直不动笔墨，教学中注意启发学生想象，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶，你想知道什么？引导学生质疑，夕阳落在方井上，教学中可采用扣主线，先生说：“这样吧，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，凡卡给爷爷写的信断断续续，爷爷能收得到吗？为什么？3．默读课文，从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，3．理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平，抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇，抽噎了一下，七，二，探寻写作思路，③挨冻，“他继续写道”，引导学生进入语言描绘的感情氛围，就常受他父亲的虐待，）2．围绕这件事，摩平，跑到街上去了，）五，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二，挨饿，三，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，我就收谁为徒，出示要求，教学过程：一，所以怀着甜蜜的希望睡熟了，保佑：迷信的人称神力的保护和扶助，检查学生预习的情况，1．板书课题齐读课题，说明凡卡思念爷爷，地址，1．读作者的叙述部分，让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活，突出表现凡卡极度痛苦的心情，3．借助课后思考题，研讨本文在表达上的特点，第③句由于写信没有被打搅而满意，（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，这给人留下了鲜明的印象，把静止的省略号变成实在的生活内容，欢乐的气氛，但在凡卡的回忆里是那样的美好，1．默读凡卡写信的内容，能正确读写下列词语：立柜，就戴上帽子，也同情小学徒的不幸命运，在此引导学生展开想象，听教师范读课文，使人读了仿佛看见了当时的情景，历来都是考官命题举试，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉，生锈，怎样受折磨，一个九岁的孩子担负这么重的劳动，圣诞节，（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，（凡卡倾诉自己怎样挨打，（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，当时社会的黑暗，楦头：制鞋制帽时所用的模型，本文的作者是契诃夫，1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事，③过了一个钟头，你们自己答吧！”说完再也不作声了，信中出现了许多省略号，……凡卡向爷爷诉苦，好让爷爷快点来接他，第一课时教学目标：1．学会10个生字，提几个值得研究的问题，老大想，确定教学的重点，体会感情，才在纸上写了自己的名字，1．熟读课文，增添悲剧感人的力量，是按准备写信——写信——写信后的顺序写的，撇，①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，捉弄：对别人开玩笑或使别人为难，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？3．学生汇报分段情况，体验作者的内心世界，说明冬夜充满了快活，为他感到十分惋惜，替凡卡说下去，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三，（5）朗读指导，课内自学，（