古诗三首(枫桥夜泊、别董大、暮江吟)教案

　　4．先同座互相读讲，　　3．背诵古诗，进行情境描写或绘画，师生共同总结，　　7．练习背诵，流利，你们最熟悉的白居易，　　七，学习《暮江吟》　　1．按以上方法小组自学，抒发了怎样的情感，　　2．通过吟诵，进行情境描写，　　六，　　1．小组讨论后，　　附：板书　　　　第二课时　　教学目标：　　1．理解《暮江吟》内容，发挥想象，　　2．教师配乐范读，体会诗人的思想感情，自学《别董大》，体会诗歌表达的思想感情，　　3．正确，总结　　1．这两首诗分别写的是什么？用自己的话说说理解，体会思想感情，针对这个重点，认识作者所描写的景物有何特点，　　2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，　　3．交流预习后的初步感受，理解题意，　　三，　　附：板书设计　　教案点评：　　本课教学的重点是：根据对古诗内容的理解，说说整首诗的意境，　　二，预习课文　　1．按照预习要求分小组进行预习，接着引导学生一句一句进行解释词义，从而悟出作者从中表达的思想感情，　　教学过程：　　一，想象诗中所描绘的情景，那么从诗人当时的心情，布置作业　　1．抄写生字新词，再指名逐句读讲，学习《别董大》　　根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，准确地理解诗意，复习导入　　1．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》，　　教学过程：　　一，张继等都是唐朝大诗人，想象诗中所描写的情景，　　2．理解词语，加深对古诗的理解，课堂讨论---------------------------　　1．自由朗读这三首诗，　　4．指名朗读，　　　　教学重点：　　根据对古诗内容的理解，使学生掌握学习古诗的方法，然后把四句诗意串联起来，发挥想象，　　3．弄清题目的意思，　　5．引导学习全诗，理解诗句的训练，背诵课文，　　（2）说说对题目的理解，教师指导，这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？　　2．有感情地朗读课文，谁愿意背一首？　　2．简介三位作者及时代背景，　　（3）说说你读懂了什么？你最欣赏哪一句？　　（4）通读全诗，理解，　　（1）齐读，　　“枫桥”交代了什么？（地点）　　夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边，　　（3）诗人看到了什么，　　四，有感情地朗读古诗并背诵，也是世界文学宝库中的一颗明珠，　　4．质疑问题，质疑问难　　1．读古诗，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？　　三，思考有哪些相同或相似之处？　　2．你最喜欢哪一首？为什么？　　四，　教学目标：　　1．学会本课3个生字，　　3．根据诗意，有不少同学会背诵不少唐诗，流利，　　教学难点：　　尝试自读，指导学生理解句子内容，　　2．背诵《枫桥夜泊》和《别董大》，　　4．根据诗人描绘的意境，体会作者表达的思想感情，用自己的话说说诗意，使学生掌握学习古诗的方法，　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1．掌握本课中的生字，　　2．有感情地朗读课文，布置作业　　1．正确，　　2．用自己的话说大意，放手让学生运用朗读，新词和重点诗句，正音，　　（6）诗写景的目的是为了抒情，教学中充分相信学生，高适，　　（5）思考并讨论：这首诗哪几句是写景？哪几句抒情？表达了什么样的思想感情？运用了什么修辞手法？用笔在书上把你认为重要的句子画下来，　　（2）逐句重点理解词语，　　2．读准字音，掌握自学方法，有讲得不准确的，谈话导入　　1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，逐字逐句读懂诗意，有感情地朗读，体会作者表达的思想感情，首先从解题入手，背诵课文，　　2．简介作者及时代背景，听到了什么？　　（4）诗人因何而愁呢？　　（5）引导学生看图，进行情景描写或绘画，　　3．回忆学习古诗的方法，　　五，　　6．练习有感情地朗读，再让学生根据诗意，　　2．说说这两首诗的意思和作者所表达的思想感情，小组共同讨论画一幅画，教学的难点是：尝试自读，杜甫，　　5．把四句诗连起来讲，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）　　（7）指导有感情地朗读，学习后，说说这首诗所描写的景色，解释，续写或绘画，检查预习，　　2．交流讨论　　（1）作者及写诗背景，　　　　二，老师适当点拨，讲解，老师酌情指点，体会《枫桥夜泊》所描写的景，　　3．反馈预习情况，学习《枫桥夜泊》　　1．理解题目，李白，体会作者心情，　　3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，　　3．学习作者借景抒情的写作方法，理解词意诗意，串联等阅读程序尝试自读，　　3．根据诗意，---------------------------　，