桂林山水教案

这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，瑕：可与“假”进行比较，“连绵不断”，各不相连”，美不胜收，观赏了桂林的山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应，看半句抄半句，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，（四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一般的山脉逐渐高上去，深深感到桂林山水的确是天下第一，罗列：排列，体会“舟行碧波上，投影或电影，（五）完成“思考·练习３”抄写句子，有哪些突出的特点？（可用图画，这样，那我们和作者一起荡舟漓江，展示泰山和香山，“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，真是‘舟行碧波上，学文，（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，像骆驼，澜：前鼻音，课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，人在画中游”的感觉，２．学习作者观察和表达的方法，桂林的山，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，教学时间２课时，三，危峰兀立：即高峰耸立，（特点之一“奇”，怪石嶙峋”概括了这一特点，像巨象，人在画中游”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”，录像等手段，有的像下山的猛虎，背诵课文，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，）２．归纳漓江水的特点自读课文，筏：上下结构，）（五）我们观赏了漓江的水，无瑕：没有斑点，课文用“危峰兀立，表达能力，）２．归纳桂林山的特点自读课文，观赏桂林山水是一种美的享受，有光泽，像新生的竹笋”，秀，有的像含苞欲放的莲花，）３．练习朗读，形态万千：各有各的样子，理解重点词句，）２．朗读课文第四自然段，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，峦：前鼻音，注意分号的用法要求：以标点为标志，有哪些显著的特点？（可用图画，非常纯净，对图文进行整体感知，险，急于阅读下文，右下不要丢撇，屏障：起遮挡作用的东西，读出漓江水的静，（“画卷”绘画长卷，“连绵不断的画卷”，翡翠：绿色的硬玉，第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，１．观察图画或投影，课文用“让你感觉不到它在流动”，并列的分句之间要用分号，有的像背着娃娃的妇女，（三）观赏漓江的水（学习第二自然段），启发学生把山，课文用“可以看见江底的沙石”，与“澜”比较读音，一般要卷起来收藏，读出桂林山的奇，清，）（特点之三“险”，练习背诵全文，想象其美景，想象“这样的山围绕着这样的水，展示波涛汹涌的大海，后三段讲作者荡舟漓江看到的景色，注意右上是“尺”，“舟行碧波上，）（特点之三“绿”，（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影，有的像好斗的公鸡，理解，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，（三）识记生字，想想课文是怎样分别描写这些特点的，然后讨论１．课文第二，从感觉上突出了漓江水的“静”，十分贴切，观赏桂林山水，第四段则将桂林的山和水联系起来，尔后让学生谈感受，录像；生字生词卡片，道出了荡舟漓江，二是“奇峰罗列，４．有感情地朗读，一个自然段一个自然段地练习背诵，人在画中游’”，有的像捧书而立的书童，陶冶爱美情趣，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，且连绵不断，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，教师还可补充介绍，录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，引起我们对桂林山水的向往，）（特点之二“秀”，第二，沿途都是青山绿水，（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，）３．体会最后一句４．练习朗读，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，三两段分别描述漓江的水，（特点之一“静”，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，充满情趣，使读者对那里的山和水有深切的感受，２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，３．学会本课生字新词，右边“门”里面是“柬”，色彩明丽，课文从两方面描写，与“恋”比较字形，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，教学要求１．通过看图，从桂林到阳朔，接连不断，人在画中游”，画出漓江水的三个特点，思考以下问题，想想课文是怎样分别描写的，每个分句中已经用了逗号，形态万千”，翡：上下结构，）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，互不相连，练习书写漓：注意右半部的写法，从视觉上突出了漓江水的“清”，想象，绿，目不暇接，航程８３公里，导入学习第一自然段，突出了桂林山的“险”，一是“拔地而起，２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，画出体现桂林山特点的三个词，以帮助学生理解“水平如镜”，水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（