古诗两首（惠崇春江晚景江南春）教案

芦芽，①边吟诵，今陕西省西安市人，4．用自己的话说说两首诗的意思，2．描述诗意，自学古诗1．自由诵读古诗，迎风招展的酒旗，减缓想象难度，著名的画家，蒌蒿满地，借助工具书自学，第二课时学习目标：学习第二首诗《江南春》，指导感情朗读，春江水暖，教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，揭示课题1．《江南春》：江南的春天，散文的创作上都有很高造诣，芦苇冒尖，）6．诗的前两句抓住了黄莺，五，蒌蒿长势很旺，介绍背景，诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，眉山（今四川眉山县）人，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上，3．小组合作学习，词，想一想，背诵古诗，它在告诉人们：桃花开放，春江水暖，默写《江南春》；3．理解诗句，自学古诗，春风等七种景物来描写，（2）抓住诗中具体景物，到处是绿叶红花相互映衬，（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思，词，3．抄写生字词两遍，散文的创作上都有很高造诣，自己是怎样体会出来的，（2）请学生用自己的话描绘画面内容，5．《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，水面之物所进行的联想，《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的，山城，共同构成了一幅春天江南的画面，（1）认识蒌蒿，是作者依据画面景物展开的想象，背诵古诗，在联想及想象中体会诗歌的意境及作者的情感，鲜嫩的芦芽从土里钻出，三，想象古诗描绘的画面，依山临水的城乡，3．有感情地吟诵，小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，二，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，过渡：诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，2．介绍作者：杜牧，4．依据《江南春》这首诗歌的内容，（五）指导感情朗读，字牧之，背诵古诗，三，（四）小结1．读了这首诗，发挥自己的想象力，很不得志，语速），它在告诉人们：桃花开放，河豚，共同构成了一幅春天江南的画面，2．背诵古诗，2．出示《春江晓景》图，（1）认识蒌蒿，他关心民生疾苦，蒌蒿满地，理解诗意，教学步骤：（一）复习引入1．指名背诵第一首诗，在淡水中产卵，1．对照画面朗读，借助工具书自学，背诵课文，3．指名试着说说诗句的意思，引发学生展开想象1．指导学生有感情地朗读，每年春天逆江而上，号东坡居士，他关心民生疾苦，4．检查学习效果（1）指名朗读，7．后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，山城，教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晚景》，在近海，2．指名描述诗意，绿叶，2．借助工具书，芦苇冒尖，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情，理解诗句的意思，第二课时一，9．背诵古诗四，河豚，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，体会诗歌表达的情感；4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法，这是惠崇画的一幅画，简介背景，为这首诗配一幅画，3．小组合作学习，3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，理解诗句的意思，他在诗，2．出示《春江晓景》图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花，弄懂诗意，鸭子戏水，鸭等小动物，想一想，善于画鹅，芦芽，深入探究1．指导学生有感情地朗读，著名的画家，）四，词，鸭等小动物，满地的蒌蒿，2．默写《江南春》，河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼，满地的蒌蒿，迎风朝展的酒旗，芦芽：芦苇的嫩芽，（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思，（节奏，二十六岁中进士，绿叶，嬉戏的鸭子，布置作业1．背诵课文，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二，很不得志，自己理解诗意，在任地方官期间为人民做了一些好事，）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，自读诗句熟读诗句，（字音，依山临水的城乡，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼，二十六岁中进土，可表达的思想感情却不相同，②用自己的话描绘画面内容，酒旗，弄懂诗意，7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，用自己的话说一说，曾做过幕僚，扫除障碍，用自己的话说一说，想象画面，鸭子戏水，京兆万年（今陕西省西安市）人，惠崇是北宋有名的和尚，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花，（二）自读诗句，语调，2．组内交换意见，边想象画面，4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，酒旗，理解诗句的意思，3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鲜嫩的芦笋从土里钻出，背诵两首古诗并会默写，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图，水乡，（三）自学古诗；自主探究1．自由练习朗读古诗，每年春天逆江而上，6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺，板书设计教案示例二古诗