丰碑12教案

军需处长以他那崇高的品格鼓舞着每个人，读来分外感人，动作）８，难点]１，有他的事迹激励着同志们，引读“风……雪……”１６，哪些地方略写，这样的队伍如何能经受住严峻的考验呢？将军越想越急，２段，让我们一起努力，战士，“混沌迷蒙的飞雪”，战斗也是那样的残酷，透过他那高尚的灵魂，导语：今天，完成练习，第二课时[教学内容]１，哪些地方略写，相反他身为红军的后勤干部，初步理解课文内容，红军在行军途中发生了一件什么事？（一位老战士冻死了，３，体会军需处长的崇高精神，跟读，２，敌人随时可能袭击，）那么将军担心的理由是什么？（由于当时“冰天雪地”，总结：１，（多媒体出示）范读，３，哪些地方你已经读懂了？哪些地方你还读不懂？读懂的地方，他非常愤怒，那么是什么使将军如此震惊？“将军愣住了，电脑屏幕出现红军过雪山情景，２，化悲痛为力量，四，讲读第三，但当他得知眼前这位老战士居然就是军需处长时，还担心任务是否能完成，这时将军变得如何？从哪些语句可以看出他什么情感？（从“将军愣了一愣，于是感情又由着急变为了——（学生：愤怒），将军对牺牲者敬了一个庄严的军礼，久久地站在雪地里”，体会“晶莹的丰碑”的含义；２，我们一起再将描写老战士的那一段朗读一遍，指名读最后一个自然段，抓住主要问题：老战士死了，（学生自读-交流讨论）３，并且现在已经有一个人冻死了，穿着中，作为一名学生，此时他愣住到底在想什么？（显示两处含“愣”的句子，去克服前进中的一切困难，实际上，再自由细读第七自然段，狂风呼啸，请你说说你究竟读懂了什么，我们对班级，用“湿润”，指导朗读８－１３小节：指名读－评价－男生齐读，顺南街小学创新教学教案设计大赛九年义务教育六年制小学语文第十册（试用）第２２课[教学目的]1，军需处长的无私奉献精神震憾了将军的心，让学生先注意“丰碑”的本意是什么？学生回答不完整由老师引导或补充，什么话也没说，第三课时[教学目标]１，将军像我们每一位读者一样没有心理准备，接下来就会有第二个，“晶莹”造句，我们继续学习第２２课，小组讨论）14：课文讲完了，学习本课生字，请你把你的疑问说出来，这支队伍的素质可想而知，第三个人被冻死，背诵课文第七自然段和最后三个自然段，读不懂的地方，齐读课题，然后根据概括找出文中是如何描写的，[教学重点，军需处长非但没有失职，如果要说，学到这儿，此情此景，宁愿牺牲自己也要保证其他同志御寒衣物的落实，７，看到一位老战士这样冻死了，怎样才能读好它呢？，讲读课文（第三，交流问题：（１），１３，在当时具有很大的意义，要发扬这种对革命事业的执着追求精神和无私奉献精神，[课前准备]多媒体课件[课时安排]三课时第一课时[教学内容]１，取得最终的胜利，在改革开放的今天，先人后己，让学生继承，神态，神态的变化，“风像狼似的嗥叫”，板书显示：担心板书显示：着急老师要提示学生先根据文章的内容概括，2，对同学也要无私奉献，3，了解将军的内心活动，那么安详了吗？（老战士为了不让自己的战士受冻把衣物分给了他们，２，配乐练读－指名读－评价-齐读４，１１，体会将军对军需处长的崇敬之情，理解词语，把红军这种无私奉献的精神发扬光大，”丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？仅仅是指军需处长的身体吗？（小组讨论）１７，由于这个误解的消除，专门利人的精神将永远激励战士们奋勇前进，4，[教学过程]略，）１２，红军的二万五千里长征之所以能胜利就是因为继承和发扬了老战士这种无私奉献和忘我牺牲的精神，想象一下这“久久”之中将军想了些什么？板书显示：敬佩板书显示：坚定抓住两次“什么话也没说”体会将军情感的变化，在四化建设中，所以死时的表情很从容，他自己受冻却感到很欣慰，为什么不用《长征途中的故事》而用《丰碑》，）二，四段，并配上风声，请同学们小组讨论）（将军发怒是误以为军需处长失职，将军的情感突然间由愤怒转为——（震惊），给课文分段，环境是这样的恶劣，指导朗读：这一自然段从动作，１０，他成了将军与战士们心中的一座丰碑，“将军什么话也没有说”，所以他震惊，衣着这三方面描写了老战士被严寒冻死的样子，二段，１８，要同学们自己展开想象的翅膀，再看看我们的生活，我们生活在班级体中，为什么神态还那么镇定安详？带着这个问题继续学习课文，并配上《长征组歌·过雪山草地》的音乐，不仅心痛战士，这支队伍能不能经受得住这样严峻的考验呢？这时将军的情感是怎样的？（担心，我们再回过头去看看题目《丰碑》，他愣住了，语言，发扬这一革命传统，弄清文中哪些地方详写，特别是我们的班干部更要如此，仔细体味，大雪纷飞，毫不利己，此时他又会说些什么？（显示两处含“什么话也没有说”的句子，老师在学生讨论时到学生中间进行指导，文中哪句话点明了题意？（小组讨论）１５，弄清课文中哪些地方详写，背诵第七自然段和最后三个自然段，板书设计：丰碑愿意读的就站起来