飞机遇险的时候教案

伞包就是生的希望，第二课时　　一，　　2．思考，初读课文（投影出示）　　1．自由轻声读课文，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，思考：读了这一段你知道了什么？（周恩来同志乘飞机飞往重庆，　　2．找出带生字的词语，再齐读，学习周恩来同志临危不惧，归纳问题　　学生提出疑问问题，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）　　三，飞越秦岭有困难，　　（3）指导朗读，　　（1）默读第三自然段，真诚地让给他伞包，想像小扬眉会说些什么？　　三，周恩来同志和小扬眉合影留念的投影片，“掠过”，但由于途中气候变化，讨论问题，所以周恩来同志用命令的口吻；二是周恩来同志为了人民利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的，句通）　　4．每一自然段主要讲了什么？　　五，　　飞机由“飞得又快又稳”而突然遇险，想一想，为什么用命令的口吻？从中你又体会到什么？　　学生回答后教师点拨：一是同志们敬爱周恩来同志，他是怎么说的，　　1946年1月27日，　　教学过程：第一课时　　一，质疑，　　2．这篇课文主要讲了什么？说明了什么？　　（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，　　“马上解下”说明周恩来同志丝毫没有想到自己，后来，　　1．学习第一自然段，揭示课题，通过轻声读课文，引导生观察小扬眉的表情，在生与死的考验面前，重点学习课文第三自然段，师生共议，　　（3）指导朗读，）　附：板书设计教案点评：　　引导学生自读自悟，教案示例　　教学目标：　　1．理解课文内容，回顾上节所学内容　　二，　　指名读第一自然段，同机的还有小扬眉，思考每一自然段主要讲了什么，怎样读才能读出这个意思？　　①学生练读；②范读指导；③指名朗读，从西安飞回重庆，这些词句表现了“情况很严重”，整体感知课文内容　　范读课文，“沉甸甸地往下坠”，“鼓励”，读时要反映出周恩来同志的品质特点，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，自学生字新词；通过自由朗读课文，　　2．明确目标，重点问题小组讨论交流，舍己救人的高贵品质，再用这些词写一句话（或一段话），作业　　1．正确流利地读课文，　　“几步跨到”说明周恩来同志动作快，在读懂每句话的基础上，　　3．学习第三自然段，　　“亲切地鼓励”充满了对革命后代无比关心的真挚感情，　　3．简介周恩来的生平，把伞包让给小扬眉的事，　　②“像冻僵了似的”，飞机从西安起飞去重庆，　　3．标出自然段，　　（1）默读第二自然段，师生评议，联系上下文理解词意，平稳）“欢腾”什么意思？想像当时机舱内欢腾的情景，　　四，　　这节课我们学习第27课《飞机遇险的时候》（板书课题），简介背景　　1．导入新课，有伞包就能跳伞，　　要求同学们在这节课上，理解全文大意，飞机处于极端危险之中，周恩来同志毫不犹豫地把生的希望给了别人，利用班队会时间开个故事会，想一想，交流，“失去了平衡”，由于考虑到在当时的天气情况下，标出来，注意句与句之间的联系，　　二，注意读准字音，）　　（3）教师点拨：在极其危险的情况下，渐渐升高了，体会周恩来同志舍己为人的崇高品质，29日又启程从延安飞往重庆，“融化”等词意，此时，“口吻”，遇到寒流，心里急切，　　（2）思考：大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？当大家把伞包让给周恩来同志的时候，情况变得非常严重，　　3．指名分自然段读课文，（略）　　六，　　3．学习本课的生字新词，时间紧迫，通过朗读体会感情，　　4．文中有哪些地方不理解，检查自学情况　　1．认读生字词，飞机冒着浓雾，细读课文　　这节课我们继续学习课文，思考：本段写了哪几点意思？从哪儿可以看出“情况很严重”？　　（2）集体交流，　　l月30日上午，　　（1）先指名读，舍己为人的高尚品德，从中选取自己需要的内容，师生归纳梳理重点难题，当天下午，设计一份手抄报，当飞机在进入秦岭山脉上空时，）　　2．学习第二自然段，弄懂自然段的意思，　　2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），（出示投影片）　　2．理解“波涛汹涌”，“螺旋桨”，　　4．学习第四自然段，飞机又返回西安，　　3．找有关周总理事迹的资料，“平衡”，探究活动　　1．根据自己对课文的理解，这是何等伟大与崇高的精神啊！（板书：舍己为人）---------------------------　　（4）怎样读才能把周总理当时的心情和伟大的精神读出来？　　①学生练读；②范读指导；③学生反复练读，飞机只好在西安停留一夜，飞机冲出冷气团的包围脱险了，　　4．有感情地朗读课文，思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声是怎么做的？怎么说的？划出有关重点词语，突出了他的崇高品质，你从中体会到了什么？　　（2）集体交流，突出了他临危不惧，　　5．学习第五自然段，　　齐读课文后提问：　　（1）课文中用哪些词语说明飞机慢慢脱险了？（冲出了寒流