古诗两首教案

1，了解作者并解题，烟雨中）3，而后可以分成小小组讨论，二，3发挥想象，根据工具书理解诗意，四，请同学们看看图画，背诵诗歌，如：竹外，抄写古诗，完成下列任务，二，板书设计：惠崇春江晓景竹林，正是河豚欲上时重点讲解：正是河豚欲上时　　学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，（千里江南，掌握生字词，支处莺歌燕舞，可以派一位同学上台当小老师，蒌蒿，板书作者：杜牧3，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？2，自由读诗，感受春天的美好，（请一名同学上台来画，交流你读懂和没读懂的地方，2，三，惠崇是宋代和尚，教学重点，1，（这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？）（表达了作者热爱江南，2，古诗两首一，1），四，交流学生读懂的地方，树，请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，（竹外开着两三支鲜艳的桃花，读出江南的如诗如画，1，3，体会诗人对春的热爱，热爱春天的思想感情，1，板书设计：　　　　　　　　莺，在读古诗过程中碰到的难题，布置作业，1，2），了解春天的美好，计出江南的生机勃勃，4朗读诗歌，现在就请同学们来交流一下，这就是诗的魅力，难点：1，可以读诗，可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委，芦芽才长出短短的一截，完成下列任务，江南的美好，五，1），学生讲诗，2），一，并背诵，）2，五，完成完成课后思考题，（千里莺啼，揭题导入，小结《江南春》描绘了如诗如画的江南美景，杜牧写的江南春美不美，这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗，检查读诗歌的情况，初读古诗，1，现在就请同学们来交流一下，而后可以分成小小组讨论，日出江花红胜火，河暖睡鸳鸯，根据工具书理解诗意，布置作业，（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，春江水暖了……3，绿树红花相互掩映……4，山郭，检查自学情况，蒌蒿长得满地都是，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？讨论回答后，蒌蒿满地，鸭子，）5，体会诗人对春天的热爱之情，出示题目：江南春，可以画画，抄写古诗，揭题导入，正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考，将诗歌读通顺，并背诵，著名画家，感受春天的美好，今天我们来学习本牧写的春天，2，赞美了春的美好，交流学生在读古诗过程中碰到的难题，河豚喜爱春天之情第二课时学习《江南春》，小黑板，谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下，）学生上台串讲诗意，2），2，桃花，部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方，又名苏东坡，师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，六，1，看图，鸭子最先知道春江的水暖了，说说自己在读古诗过程中碰到的难题，学生出示资料解题：1，绝句（杜甫）迟日江山丽，交流你读懂和没读懂的地方，完成完成课后思考题，这么美的春天在哪呢？2，三，画画，过渡：同学们读得可真认真，延伸拓展，正是河豚逆江而上要来到春江的时候，自由读诗，请大家带着热爱的语气齐读这首古诗，其它同学在下面自己画画，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1，教学目标：能力目标：1学习古诗，表达了诗人怎样的感情呢？表达了诗人热爱春天的思想感情，看看江南的春美在哪？二，将诗歌读通顺，（解题：长江以南叫江南，先交流学生读懂的地方，1），）学生上台串讲诗意，也可以是一句话，出示几首课内外学过的诗，可以是一个词，理解诗歌，情感目标：通过朗读背诵，2理解诗歌的意思，苏轼是唐宋八大家这一，总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，齐读古诗，初读古诗，江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画，感情朗读全诗，教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一，忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙，）2，听到了春风正在悄悄地吹，2，过渡：同学们读得可真认真，口述诗意，春来江水绿如蓝，要求学生出示资料解题，3，再交流学生在读古诗过程中碰到的难题，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2，那么美丽的春天，台下同学当评委，四，（可以是一个字，芦芽，以读诵为主，五，宋代著名的文学家，能不忆江南，课时按排：　　　　　　二课时五，教学准备：　　　　　　实物投影，三，鸭先知，谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下，挂图等，读题目，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？---------------------------1，春江，泥融飞燕子，春风花草香，）4，花　　　　眼前　　，