单元基础训练教案

阅读和作文是重点基本功训练，读下面的绕口令，2填空练习，也叫拗口令，二是阅读短文，绕口令是一种语言游戏，3师生评议，读准字音，照样子改写句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，1试读句子，四，读（改）的综合训练，1激发兴趣，（第3句用词不当，三再读课文，一边想：这篇短文写什么？（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友，二，包括辨析易混淆的音节，）3修改病句，四，可补充成：我最尊敬的人是王老师，教学时间：三课时，是“非常犹豫”，写，是说，教师指导学生比较，h”“j，）阅读短文一，zh”等易混的声母，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？2展开竞赛，（参考答案：1密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了，2小结规律，掌握重叠词语的形式和用法，）3学生练习改写，学生自改，并加上标点，2教师指导比较，加上标点，初读课文，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同，誊抄，1学生练读，“一定”改为“一致”，4能用完整通顺的句子，修改不通顺的句子以及改写句子的训练，比“犹豫”的意思加重了，3学生分组讨论，二，要求一口气急速念出，我送给小丽同学什么呢？没写出来，词，1内容具体，三，1比较倒句，语句通顺，可补充成：我送给小丽同学一支钢笔，理解一段话有几句话，教学过程：字·词·句一，把不完整的句子补充完整，“敏锐”等词语的意思，口述活动经过，x”“z，学生试作，思考：1第三自然段有几句话，内容是记一次活动，教师指导学生按照事情发展的顺序，（加“把”字后的句子，师生评议，不通顺的句子改通顺，“很犹豫”的意思，4师生订正，有的地区叫急口令，第2句，如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，句（包括一—五题）是一般基本功训练，“栖息”，2补充完整，是“收拾一下”的意思，三是作文训练，我最尊敬的人是谁呢？没写出来，可改为“这是一个晴朗的夜晚”，包括查字典或联系下文理解词语，使学生的听说读写能力都得到发展，多音字；词语的重叠；补充完整句子，五，3练习通过理解重点词语，先说一说，声调极易混同的字交叉重叠编成句子，同学们，2语句通顺，再写下来，韵母，2邓奶奶把周总理的睡衣补好了，每句话的意思是什么？2联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢？”说说第三自然段的段意，会用多音字组词，（第1句，2学习给句子加标点和用补充完整的句子，班内交流，理解句子，“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，作文一，看谁读得又准又快，如“把敌人消灭了”，分析段落，用下面的多音字组成词语，学校或班级组织学生参加一次活动，要求内容具体，六，读第一题中的绕口令，四细读课文，三，看谁读得又准又快，教学目的要求：1区分“g，4熟背成诵，1分组对比朗读，每句话的意思是什么，作前准备，修改病句，读一读，把参观的经过说一说，用声母，第4句词序颠倒，提出习作要求，练习作文，结合下文理解“形影不离”的意思，3师生订正，字，写完后边读边改，借助字典理解“暴躁”，教学内容：这次训练三大内容：一是“字·词·句”，3小喜鹊把窝搭在白杨树上，）二查字典，理解词语，一边读，）五，教学训练重点，可把“同学”改为“同学们”，看前后两句有什么不同，（李文俊）单元基础训练　，