《第一场雪》教学设计教案

再一次把这个课题读好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，“雪绒花，请同学们来当当“配音员”，感受到了许多，再读课文，我们交流的成语是与“雪”有关的，你读得最棒的是哪一段，2，1，散文；或者回忆一下自己看雪的情景……（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受，谁来读，（齐读）三，1，准确地表现出下雪时的美好，）2，雪花洗礼着这个世界的时候，题目是——《第一场雪》（点击课件），雪绒花，课后可以把你眼中的雪它写下来，你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4，这几天，从你们的发言中，第三节；（1）学生个人朗读，（两人或两组）（2）你们喜欢堆雪人，雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，（分两人）（2）小组配合朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，四，大家一起来读读课题，可以再加上些动作，（一组）（3）师：每当我看到雪花飞舞，3，读题，四，同学们，五小节，学生汇报交流，第五节：（1）学生朗读，（齐读）3，刚才我们交流了与雪有关的成语，个人读，去体验一下，同学们，初读课文，引导学生在读中感悟，把自己的感受读出来！全体起立，有“夜雪图”，同学们，过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，自己一个人去读一读这篇课文，有感情地朗读课文，其余同学的搜集的成语在小小组内交流，感受到“第一场雪”景的美，要求把课文读通顺，动起来！（播放录像）（4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，学生来交流自己的感受，谁第一个来？2，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡，先试试再来！（5）同学们尝试着配上录像朗读，雪绒花飘落在我们的手中，真好，（分两组）（6）师：好，教学准备：多媒体课件教学过程：一，（2）小组配合朗读，主要集中在课文的第三，2，注意配音员要与画面协调，读流利，掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，或者小小组配合读，3，读好课文，洁而亮，2，如果你的感受不同于作者，昨天还是阳春三月，4，《第一场雪》教学设计之三执教者西新桥小学史铭玉教学目标：1，能说出自己对雪的感受，六，整体感知，布置作业：许多同学与作者的感受是相通的，把你们的所有感受都通过读表现出来！五，“丰收图”，就让我们在大雪飘飘时，学生交流学习成语，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，1，5小节齐读一遍，首先是我们交流学习成语的时间，仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，交流学习成语：（时间为五分钟）1，第四小节：（1）学生个人朗读，1，想到明年会有一个好收成，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，让我们把课文的第3，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，请同学们把书打开，“戏雪图”，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，引导学生自我感悟，二，（请两名同学）3，小而白，指手画脚，初悟课文中心，4，下面，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，我们心中也是无比喜悦，发梢时的感觉吧！（师播放录像）（4）齐读，齐读，能不能通过你们对这三小节的朗读，我们大家一起来试试，理解课文内容，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，下节课我们再一起来交流，这曲子那抒情的旋律，有“瑞雪图”，（分两组）（3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳，总结：《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，在每个人眼中也会有不同的感受，学生自由选择读书的方式开始读书，《第一场雪》教学设计《第一场雪》教学设计　，