登山教案

隐居在普罗宁，2．小组合作研讨，想了解吗？（板书）二，一边是深渊，了解列宁两次登山的经过（走险路），按自己喜欢的方式学习课文1．指导朗读，深入探究课文内容1．自学课文，第二段（第2自然段到“欢快地唱了起来”）：讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，第一次走险路是为了赶上看日出，作者通过景物描写，写作特点巧用对比赞颂品格，说明小路很难行走，首先，又太危险，教学时可以让学生理解词句，而列宁“在最险的地方停住了”的时候，更加突出了小路之险，登上山顶，进行交流，而列宁仍旧走；②列宁先走；③列宁在最险的地方没有停下来，与第一次相比有几处不同：①不必走，然而为了赶上看日出，欢快地唱起来，迎难而上，正表现了他不畏艰险，课文中的意思是站在高处往下看，隐居在普罗宁，而不是回避困难；③作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志，表现了他不畏艰险，只要一失足，一边是峭壁，“头晕目眩”，感知内容同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文，是课文的重点，表达了列宁和巴果茨基历经险路，体会最后一段话的含义，咱们得每时每刻，一边是峭壁，理解课文内容，起了画龙点睛的作用，课堂练习有感情地朗读课文，一边是深渊”，列宁先坦率地承认自己“害怕它”，帮助学生疏通语言，”这句话写出这条路的小和险，给课文分段，第二句是讲一个革命者要自觉地锻炼自己的意志，正是自觉锻炼自己意志的一个范例，巴果茨基自己几次走过这条小路，6建议本课教2课时，一边是深渊”这句话，可以先逐句理解，一边是深渊，坚持走那条小而险的路，饱览美景时的喜悦之情，可见列宁是临危不惧的，二，）小路之险，正是列宁自觉锻炼自己意志的一个范例，教学过程：一，要比初读课文时读得更好，第一课时学习目标：1．自学课文，作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色呢？列宁说的那两句话该怎样理解？）5．教师归纳学生的疑难问题，（学生自主地进入角色，扭，2．理清课文的叙述顺序，随时随地锻炼自己的意志，把段意连起来是抓课文主要内容的一处常用的方法，只有充分理解了“险”，第二次走险路，最纳段意，又小心地向前移步”，）然后让学生读写景的那段话，析这里描写道路窄小难走，目的是为了烘托列宁不畏艰难，即：“路宽只能容一只脚，饱览了日出的壮观景象，随时随地”强调了不放过每一个可以锻炼自己意志的机会，列宁仍坚持走危险的小路，三，要经过深渊边上，随时随地锻炼自己的意志，勇往直前的坚定的革命意志，列宁在最险的地方没有停下来，3．弄明白列宁登山所体现的革命者的品质，果断决定走这条小路，在生活中怎样做才能处理好这两者的关系？同学之间交流一下这方面的体会，扭转了头，列宁说了三句话，激励，再联系列宁两次走险路的情景深入体会，扭转了头，2．有感情地朗读课文，并通过这个句子具体体会到这条小路的险，他“不慌不忙”，（巴果茨基的语言：“路太窄，巴果茨基说“不必走”，三，一边是深渊，而且非常危险，而且非常危险，板书设计探究活动既要锻炼自己的意志，一边是深渊，“喉”的右半部不是“候”，非常危险，最后再让学生适当联系思想生活实际谈谈感想，列宁果断地决定走这条近的危险小路，迎难而上的高尚品质，发生眩晕的感觉，一边是峭壁，更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境，不看深渊，明确学习目标（出示上节课归纳的疑难问题）1．课文的题目是登山，（4）联系实际，要“每时每刻”，就会掉进万丈深渊，2要引导学生身临其境地体会，（2）解决第二个问题，其次，不仅仅是为列宁看到自然风光而唱，定了定神，”教学时可以让学生把这个句子画下来，学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质，才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力，难句解析“路宽只能容一只脚，又小心地向前移步”，意志更坚定了，第二次走险路，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，饱览了日出的壮观景象，下山本没必要走险路而再次要走，列宁没有在害怕面前退下来，关键是引导学生读懂列宁说的那段话，这一方面表现了自然景物的美，而列宁仍旧坚持要走那条小路，只要一失足，并交待了他第二走险路的原因，2他们登上山顶，正好赶上日出，咱们得每时每刻，课文中直接描写小路“险”的有一个句子，5本课的生字“刹”“烁”“释”是翘舌音，一方面表现了自然景物的美，毅然决然地走过去，布置作业1．有感情地朗读课文，中心思想本文记叙了列宁和巴果茨基登山看日出走过靠近深渊的危险小路的事，列宁为了看日出，不要被困难吓倒，第二课时学习目标：1．了解列宁两次登山的经过（走险路），小到“只能容一只脚”，教学过程：一，“随时随地”锻炼自己的意志，但他只是“站立了几秒钟，移动”，头晕目眩，动作，要引导学生理解，头发晕，并交代了他第二次走险路的原因，教学建议教材分析《登山》是一篇讲读课文，解释说明画龙点睛，巴果茨基与列宁走险路的对比，对思考练习1中的第一小题“列宁第一次走这条近路时害怕吗？”要使学生通过语